一年級畫（實(shí)錄）

1、.一年級畫實(shí)錄這是第一冊中的第一篇課文，學(xué)生入學(xué)才兩個月，小組合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與才能正在逐步培養(yǎng)過程中。這篇課文的內(nèi)容是一那么謎語，謎底即題目畫。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對這首詩，根本上的學(xué)生在幼兒園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。我決定采用探究性的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程：師：今天學(xué)的這首古詩，實(shí)際上是一那么謎語，我們來猜一猜，謎底是什么？生：興奮的，異口同聲畫。師：故作驚訝你們?yōu)槭裁床滤钱嬆兀磕愕母鶕?jù)是什么？生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組

2、內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報。生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。師：漸漸巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。老師走到一個小組旁邊，彎下腰參加了他們小組的討論。生A說題目是畫，所以猜是畫。生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。生C表示贊同B的說法。生D說假如是真的水在流動，肯定是有聲音的，如今走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。老師認(rèn)真地聽完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，分開了?？创蠹矣懻摰貌畈欢嗔?，老師示意停下，請小組選代表匯報交流。生：我們組毛思琪認(rèn)為這那么謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認(rèn)為，書上寫著“人來鳥不驚，假如是真的鳥，沒等人走近，

3、鳥就老早飛走了，而如今人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。師：你們小組討論得很認(rèn)真，還有哪一組要匯報？生：馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言遠(yuǎn)看山有色，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。生：馬上反駁她匯報的不是他們小組的意見，而是她自己一個人的意思。生：另一位學(xué)生馬上又接著說她說的是這首詩的意思，不是我們討論的問題。師：你們兩位同學(xué)真了不起，會傾聽，會考慮。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。老師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了

4、掌。這是學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點(diǎn)反思：1、要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評價的才能。我們老師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了考慮，能有自己的主張和見解。2、畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)才能還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。老師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生明晰、連接地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)可以有序、有效地進(jìn)展。3、在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，老師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作才能的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮老