一年級(jí)語文下冊(cè)教案《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)語文下冊(cè)教案?雨鈴鐺?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的： 1、 識(shí)記11個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、在讀中體會(huì)春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃活力。 學(xué)情分析： 1、認(rèn)知特征分析： 1一年級(jí)小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。 2學(xué)生想象力豐富，樂于進(jìn)展口語表達(dá)，但語言需要老師和同伴幫助標(biāo)準(zhǔn)。 2、根底分析： 1通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識(shí)。 2多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字，并初步掌握了聽讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法，并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的才能。 教學(xué)準(zhǔn)備：小鈴鐺課件板貼畫 教學(xué)過程： 一

2、、 游戲激趣，導(dǎo)入新課。 游戲：猜猜看 1、猜鈴鐺。1老師介紹游戲名稱：猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請(qǐng)學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測(cè)。2老師晃動(dòng)鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷聲，老師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。 2、猜偏旁。老師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會(huì)有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁。老師板書“鈴鐺學(xué)生認(rèn)讀。老師板書“l(fā)íng dng,學(xué)生同時(shí)書空。老師指出“鐺單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀，體會(huì)輕聲。 3、老師在“鈴鐺前板書“雨，學(xué)生讀課題，老師引導(dǎo)學(xué)生考慮是否見過“雨鈴鐺

3、引入兒歌的學(xué)習(xí)。 二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。 一認(rèn)字 1、 學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書，標(biāo)字音。老師巡視指導(dǎo) 2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。 1合作前老師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個(gè)人都讀準(zhǔn)字音?？梢孕〗M長領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。 2合作中老師指導(dǎo)：隨機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個(gè)別情況指導(dǎo)合作方法；跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨(dú)立認(rèn)讀 3、學(xué)生小組合作檢查生字。 4、挑讀易錯(cuò)字。 在老師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)將自己小組在合作中識(shí)字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)的生字，給大家提醒兒。 5、檢查反響。 課件：生字闖關(guān) 第一關(guān)：你是我的好朋友房檐上掛著11個(gè)小水珠，點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的生字 游戲規(guī)那么：每出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊讀，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生用生字組詞或用生字說話。 第二關(guān)：火車開動(dòng)嗚嗚嗚每節(jié)小車箱上都有一個(gè)生字，依次點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱，點(diǎn)擊11次，小火車開走?？芍貜?fù)進(jìn)展。 游戲規(guī)那么：學(xué)生按順序依次讀生字。 二讀文 1、同桌互相讀課文 要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀，另一個(gè)認(rèn)真聽，讀對(duì)表?xiàng)?，讀錯(cuò)幫助糾正。 2、指名讀，整體感知兒歌。 課件展示：整篇課文。 1指名一對(duì)同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評(píng)委，聽的要求：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得