一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《真想變成大大的荷葉》第一教時(shí)

1、.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案?真想變成大大的荷葉?第一教時(shí)一、教材簡(jiǎn)析 真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過“我對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變，但“變的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的目光對(duì)待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。 二、設(shè)計(jì)理念 讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩(shī)

2、人進(jìn)展心靈對(duì)話的過程，所以本課教學(xué)以“讀為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)展不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。 想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又骄康挠?，尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。 三、教學(xué)目的 結(jié)合語(yǔ)

3、文教學(xué)總目的、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目的制定為： 1能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。 2學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。 3分享小詩(shī)人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象才能、表達(dá)才能。 四、重、難點(diǎn)分析 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。 五、教學(xué)流程 一、激活經(jīng)歷，提醒課題 1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？學(xué)生交流 2、夏姐

4、姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，貼出夏姐姐圖片還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩(shī)。出示課題，指名朗讀以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐的形象，賦予無(wú)生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。 二、初讀詩(shī)歌，大體感知 1、題目就這么美，相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀 2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽聽？指名分節(jié)讀詩(shī)，隨機(jī)正音：清凌凌 穿梭 3、還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋

5、友讀給同桌聽聽，互相幫助。同桌互讀 “凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。讀得正確是朗讀的根本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確，讀通順。 三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情 2、同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。齊讀第一節(jié) 本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓

6、學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語(yǔ)氣中、腔調(diào)中感受“熱情。 2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié) 1小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉 2請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流 雨滴： .請(qǐng)小雨滴來讀這句詩(shī)出示詩(shī)句，指名讀 .聽著聽著，你們看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“透明、“睡在綠葉上等文字想象小雨滴得意的樣子，躺在綠葉上舒適的樣子，并將想象到的畫面描繪出來。 .讓我們來分享小雨滴的美麗和舒適。指名感情朗讀 .這美妙的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。指名背誦 詩(shī)

7、句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能到達(dá)詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的得意與舒適。小魚 .小魚在哪里？請(qǐng)你來讀這句詩(shī)。大家聽，這是一條怎樣的小魚？出示詩(shī)句，指名讀交流 .你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂呢？從“清凌凌一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案 .河水多清、多涼快，誰(shuí)也想變成小魚游一游？指名感情朗讀 .讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它指名背誦 蝴蝶、蟈蟈 .小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩(shī)。出示詩(shī)句，指名分角色朗讀 .小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫 .你看到小

8、蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？理解“穿梭想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。在音樂聲中，“小蝴蝶在“花叢中飛舞你不想對(duì)花兒說些什么嗎？引導(dǎo)“蝴蝶與“花兒對(duì)話 .你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？播放蟈蟈叫聲小蟈蟈快和它一起唱呀！學(xué)生學(xué)蟈蟈叫 .老師發(fā)現(xiàn)連剛剛沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情 .如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句 .快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。背誦本節(jié) 楊再隋教授說：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，老師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突。體驗(yàn)課文的情感因素并

9、與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近感到“真，由“真感到“親、“樂，從而引起共鳴 星星新月荷葉 .小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。指名分角色讀 .你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?？引?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因 .能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？指名感情朗讀 充分挖掘詩(shī)中空白處，讓學(xué)生訴說“自己想變的原因，既感悟了詩(shī)情，又得到語(yǔ)言訓(xùn)練 3相信如今，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美妙愿望都告訴夏姐姐，他可是

10、一位神奇的魔術(shù)師。自由練習(xí)指名背誦 巧用與夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩(shī)句熟記于心，并感情背誦 四、文筆生輝，拓展延伸 除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美妙的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫成一節(jié)小詩(shī)，行嗎？出示句式“我想變-，-。我想變-，-。學(xué)生先寫，再交流 得法于課堂，延伸于課外，進(jìn)步語(yǔ)文理論才能，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、開展語(yǔ)言。詩(shī)歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無(wú)限的，學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變?cè)诟挥袀€(gè)性、自由表達(dá)的過程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。 五、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫 1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，出示:游穿眨 2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，來讀一讀？指名讀 3、哪個(gè)字最難寫，你來想方法記住它。用一句話記住“游的字型 4、“穿字誰(shuí)來幫它找朋友？找朋友過程中理解它的2個(gè)意思 5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn) 6、請(qǐng)小朋友也來美美地寫一寫。學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫