中圖版高中地理必修三2.4《德國魯爾區(qū)探索》說課稿

1、.資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)開展 以德國魯爾區(qū)為例高二3班 王曉強各位評委好：今天我說課的題目是中圖版高中地理必修三、第二章第四節(jié)?區(qū)域可持續(xù)開展以德國魯爾區(qū)為例?。根據新課程理念，我說課的內容分四個部分：一、說教材，二、說教法，三、說學法指導，四、說課堂教學過程。1、 說教材1.說教材的地位與作用本節(jié)內容主要講了區(qū)域工業(yè)區(qū)位條件背景分析、資源不合理開發(fā)導致的區(qū)域環(huán)境惡化和產業(yè)開展衰落及如何進展可持續(xù)開展的問題。是對本書區(qū)域可持續(xù)開展思想和樹立正確的人地關系思想，形成文明的生活與消費方式的詳細表達，也為后面區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)開展的學習做好鋪墊。2.教學目的確實定根據江蘇省高中地理課程標準和學生已有

2、知識為根底，確定以下三維目的：（1） 知識與技能 學生能分析出魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位特征 討論魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因 根據問題原因，推斷魯爾區(qū)可持續(xù)開展的策略 2過程與方法 通過討論比較魯爾區(qū)與我國東北的遼中南重工業(yè)基地開展的異同 3情感態(tài)度與價值觀 通過以魯爾區(qū)為例的工業(yè)區(qū)域可持續(xù)開展分析，樹立正確的可持續(xù)開展觀和人地關系思想。 通過借鑒國外的經歷教訓，為我國資源型地區(qū)尋找出路，增強學生的愛國熱情。3. 說重點、難點確實立 1根據課程標準要求及學生前面學過的影響工業(yè)區(qū)位因素分析，確定如下重點：魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位特征；魯爾區(qū)可持續(xù)開展的策略。老師引導學生根據書本和地圖冊提供的相關資料，從工業(yè)區(qū)位

3、影響因素分析魯爾區(qū)工業(yè)區(qū)位特征，并通過創(chuàng)設情境、換位考慮歸納總結魯爾區(qū)可持續(xù)開展的策略。培養(yǎng)學生獲取、分析地理信息的才能，并如何將所學應用到生活中去。 2重點：魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因對學生來說學習有一定難度，綜合性強，且遠離實際生活，所以確定為本節(jié)重點。老師可以借助多媒體教學和構造式板書，結合課本內容，來分析魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因，更直觀地進展教學，多媒體教學還方便拓展課外知識，彌補學生經歷缺乏的問題。2、 說教法本著提供給學生對生活有用、對終身開展有用的地理知識，以學生已有知識為根底，以教學內容為根底，以培養(yǎng)學生才能，激發(fā)學生學習興趣為目的，選擇了講授法、小組討論法、讀書指導法、

4、比較法、假設法、綜合分析法進展教學。并在多媒體教學輔助下，展示污染后與治理后的圖片，更深化地理解魯爾區(qū)的開展狀況，增加學習的興趣性。3、 說學法“授人以魚，不如授人以漁。在傳授學生知識的同時，必須交給他們好的學習方法，讓他們會學習。正對本節(jié)內容，可指導學生運用觀察法、綜合分析法、換位考慮法，培養(yǎng)學生讀圖才能、閱讀分析才能、理論聯絡實際的才能，學會合作，養(yǎng)成閱讀時邊動筆擇錄邊考慮的習慣。4、 教學過程1. 導入可以通過本節(jié)開頭的小資料：能源、礦產資源對人類社會開展的重要性，但由于人類對資源的不合理利用，導致資源可持續(xù)和城市生態(tài)環(huán)境問題，并結合以前學過的美國五大湖工業(yè)污染嚴重，老年人搬遷至陽光地帶

5、的例子提出“資源型地區(qū)如何擺脫面臨的困境，實現可持續(xù)開展？這樣一個問題引入到新課的學習中來。通過舉例子可以將以前學過的知識聯絡到如今需解決的問題中來，做到融會貫穿。2. 學習新課第一目 魯爾區(qū)開展的背景首先，需要認識魯爾區(qū)的地理位置，通過課件分別展示德國在歐洲、魯爾區(qū)在德國的圖片，用直觀的圖片將抽象的位置顯現出來，表達了教學原那么中直觀性的原那么，彌補學生經歷缺乏的缺陷。接著講到交通、市場、水源、勞動力、資源主要是煤、鐵，我會把這些方面的因素用綱要信號法列在黑板上，可以簡明醒目地展示出知識要點，充分利用了形象思維、事象聯想等人類思維和記憶的特點，并且把語言和圖形結合起來，兼顧擅長邏輯推理和空間

6、想象的來年各類學生。然后讓學生看書上相關文字和圖片，找出魯爾區(qū)的區(qū)位特征，這里主要采用的教學方法是讀書指導法，老師最后進展歸納總結。魯爾區(qū)的區(qū)位特征：1地理位置：德國西北部，利珀河與魯爾河之間，歐洲十字路口，東西歐往來必經之路，地理位置非常優(yōu)越。 2交通：萊茵河縱貫本區(qū)南北且通往荷蘭鹿特丹港口，鐵路、公路密布，水陸交通興隆，便于區(qū)內區(qū)外聯絡。 3市場：鄰近法國、荷蘭、比利時、瑞典等國工業(yè)區(qū)，又位于十字路口，經濟興隆，人口集中，市場廣闊。 4資源：煤炭資源及其豐富且為質優(yōu)的露天煤礦，鐵礦從法國洛林鐵礦輸入，離鐵礦區(qū)近。 5水源豐富 6勞動力豐富，素質高這樣可以培養(yǎng)學生通過書本獲取有用信息的才能、

7、自主學習和歸納分析的才能。第二目 魯爾區(qū)開展中存在的問題及成因 首先可以播放一段視頻，提出“我們在這段視頻里看到魯爾區(qū)在開展過程中遇到了什么問題？然后請同學小組討論，每個小組推薦一名不愛講話的同學為代表答復。遇到的問題是傳統(tǒng)工業(yè)的衰落和生態(tài)環(huán)境的惡化。這里采用1.直觀演示法：表達教學原那么中直觀性和啟發(fā)性原那么，對于學生來說不可能親自經歷或直接去當地進展考察，而且視頻可以呈現學習對象的現狀，更形象、更動感、畫面多、信息量大，對書本知識進展補充，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，促進學生積極考慮。2. 小組討論法：通過學生已有知識討論新問題，將知識有機交融起來，調動學生認知積極性，主動參與到探究

8、問題的過程中，促進學生之間的交流，培養(yǎng)互助精神，共同完成學習任務，加強學生合作、表達、探究才能。然后再對應存在的問題，采用問題探究解決法來找出成因?？梢哉垖W生看書，從書本上找出相關信息。但由于書本知識粗淺、概括度太高，可以讓學生拋開書本，聽老師講述當今世界能源利用、技術開展的總體狀況，學生聯絡老師所述內容總結傳統(tǒng)工業(yè)衰弱和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。這是教給學生聯絡前文和現實情況解決問題的方法，培養(yǎng)學生概括才能，間接引導學生關心時事和祖國將來的開展。傳統(tǒng)工業(yè)衰落的原因：消費構造單一煤炭能源地位下降主要原因鋼鐵總產量過剩新技術革命的沖擊根本原因污染嚴重，用地緊張生態(tài)環(huán)境惡化的原因：垃圾污染、水污染、大氣

9、污染、熱污染四方面在課件上采用因果關系圖說明。第三目 魯爾區(qū)可持續(xù)開展的主要策略 由于學生沒有這方面的社會理論，但有根本的常識，可以用創(chuàng)設情境法，激發(fā)學生學習興趣，營造學習互動氣氛，讓學生換位考慮“假設自己是魯爾人，應怎么樣因地制宜？并結合第二目中傳統(tǒng)工業(yè)衰弱和生態(tài)環(huán)境惡化的原因，一對一尋找可持續(xù)開展戰(zhàn)略，老師再對每一個策略予以概括，教會學生據果尋因解決問題的方法，并展示治理后的圖片，在潛移默化中感受樹立可持續(xù)開展觀和正確人地觀的重要性。 策略：開展新興工業(yè)和第三產業(yè)，改造煤炭、鋼鐵 工業(yè)，促進經濟構造多樣化 調整工業(yè)布局，保證各行業(yè)平衡開展 拓展交通，完善交通網 消除污染、美化環(huán)境最后在拓展知識上，可將魯爾區(qū)與我國東北的