《泉水》教學(xué)案例

1、泉水教學(xué)案例（第二課時）教材分析：課文用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，韻律感強，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉。因此，課前我布置了學(xué)生搜集泉水的有關(guān)資料，教學(xué)中我充分利用教材和制作的課件，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自語自悟，感受文章的語言美和意境美。設(shè)計理念：本課教學(xué)，靈活地整合教材資源及多媒體信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這節(jié)課的語文教學(xué)達到最佳效果，教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、

2、自主、互動、發(fā)展”的教學(xué)模式，并結(jié)合充分朗讀課文，自悟課文，體會感情的教學(xué)方法，通過文本與學(xué)生情感的碰撞，進一步激發(fā)學(xué)生良好的行為方向。教學(xué)目標(biāo)：1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。2自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反復(fù)地朗讀泉水說的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。3.通過讀詞、品詞、用詞及說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達能力和運用能力。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，品味句子，認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教師自制圖片，學(xué)生課前了解泉水的

3、相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入，初步感知。1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學(xué)讀問句，后面的同學(xué)回答。注意讀出問話的語氣。師：泉水最后流到哪里去了？泉水是從哪兒流出來，經(jīng)過了哪些地方呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這一課。（板書課題：泉水）2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導(dǎo)，相機板書：石縫水池平地果園山谷）二、傾情朗讀，感悟語言。1品讀句段1：來吧，來吧！（1）想繼續(xù)了解泉水嗎？再請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？（板書：多）（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你

4、發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。生：我發(fā)現(xiàn)（師生評議）再來讀這兩個句子。（讀后，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什么不一樣的地方？生：我覺得師：第二個“來吧”后面用了感嘆號，感情十分強烈，你們試試，讀出感嘆號?？矗簬c的部分是詞語的重復(fù)，表示強調(diào)。師：誰再讀這句話？生讀。你們從他的朗讀中聽出了什么？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）你再給大家讀一讀，好嗎？你一遍比一遍讀得好, 推薦一位讀得好的同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰覺得自己能讀得更好？（生讀）（師評價）我覺

5、得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶著自己的體會，一起讀這句話。(3) 這個句子里，你有什么不明白的地方嗎？(理解“天然水塔”)（4）朗讀悟情。師：這句話里，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山里的姐姐來打水。（板書：打水）學(xué)生當(dāng)泉水，老師當(dāng)山里的姐姐，師生來對話讀！ 2. 品讀句段2：照吧，照吧?。?）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影） （課件出示下面的句子）泉水說：“    ，    ！我的水      &

6、#160; ！像                      ?！保?）師：泉水見了是怎樣說的？請同學(xué)們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什么？（板書：清）用“像”說一句話。師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水說男生讀。（3）老師從你們的朗讀中仿佛看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子里看到了什么？（師生評議）師：是啊，多美的畫面，我

7、們一起美美地讀這句話吧！3遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。（1）師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著。他還流到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流，互相讀一讀，最后在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。根據(jù)學(xué)生的交流請學(xué)生完成板書：（喝水甜   歌唱 美）（2）這兩個自然段中，還有同學(xué)對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？（3）師：泉水經(jīng)過了這么多地方，發(fā)生了這么多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水說的話。（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園里，果樹正大口大口地喝水，泉水說 （生第1小組讀）

8、果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：   （生第3小組讀）你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。4.小結(jié)歸納, 加深理解。聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學(xué)生自由說)為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水說的話。(課件出示：第2至

9、5自然段)三、仔細(xì)品味，拓展運用。1.悟詞用詞。請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經(jīng)不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導(dǎo)找出：流進、流過、流到、穿過）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞都表示什么？師：同是水的流動，作者用這些詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確。我們說話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。（2） 這四段話中有四處“泉水說”，想一想，泉水會怎樣地說呢？誰能說出四個合適的詞語，并能做到不重復(fù)呢？（生討論匯報）2.朗讀領(lǐng)悟句子的韻律美。（1）課文其它的段落還有很多地方用了重復(fù)的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？丁冬，丁冬，歡快的泉

10、水彈著琴跑下山去。丁冬，丁冬（2）師：“丁冬”是泉水流動時發(fā)出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試著來讀讀。泉水流過不同的地方，發(fā)出的聲音也不一樣，你們試著按老師的提示讀出這種區(qū)別。一股清泉水從石縫里流出來，聲音清脃悅耳，（生讀第1句）泉水歡快地彈著琴跑下山去，（生讀第2句）泉水流向遠(yuǎn)方，它的聲音漸漸遠(yuǎn)去，（生讀第3句）3展開想象，運用句子。（1）第三句話就是課文的最后一個自然段，后面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什么呢？（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會說什么？請同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）泉水流到  

11、60;    ，它看到              。泉水說：“          ！                  ?！保?）請大家把自己想說的寫下來。四、作業(yè)布置。課后背誦自

12、己喜歡的段落。板書設(shè)計5.  泉水石縫      水池         平地         果園        山谷姐姐   打水   杜鵑  照身影  果樹 喝水    畫眉鳥  歌唱 多             清