蘇教版七年級語文上冊作文訓(xùn)練教學(xué)案合集（共116頁可）

1、蘇教版七年級語文上冊作文訓(xùn)練教學(xué)案合集共116頁可下載內(nèi)容預(yù)覽：蘇教版七年級上教學(xué)案合集No.1-2第1、2課時學(xué)科語文課題有感而發(fā)課 型作文目 的 要 求 1、理解有感而發(fā)對寫作的重要性。2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫的源泉。3、掌握有感而發(fā)的根本寫作要求及方法。重 點 難 點重點：有感對寫作的重要性。難點：感的來源及獲取方法。教學(xué)方 法指導(dǎo) 討論 范文引路教具準(zhǔn)備學(xué)情 分析教 學(xué) 步 驟一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，參軍訓(xùn)開始，我們就正式步入到中學(xué)的殿堂?；貞涍M(jìn)入文通中學(xué)的生活，有的令我們興奮、沖動，有的令我們感慨、沉思，也有的甚至令我們懊惱、懊悔，這些點點滴滴的記憶，許多已經(jīng)在腦海

2、中定格。今天的作文課就請大家說說開學(xué)來你印象最深的事情，并說出令你心動、難忘的感受。二、揭題明標(biāo)：板書：有感而發(fā)要求：1、理解有感而發(fā)對寫作的重要性。2、體悟生活是我們真情流露、靈魂凈化、佳作創(chuàng)寫的源泉。3、掌握有感而發(fā)的根本寫作要求及方法。三、知識鏈接：二次備課一、教學(xué)步驟學(xué)生讀第一單元后的知識短文?有感而發(fā)?。討論明確： 1、有感對寫作的重要性；2、感的來源及獲取方法。四、訓(xùn)練題目： 七年級語文上冊30-31頁，寫作?有感而發(fā)?第一題、第二題，兩題任選一題，不少于500字。第一題： 跨進(jìn)中學(xué)大門，每位同學(xué)肯定會許多新感受，這些感受來自各個方面：有的來自新環(huán)境，有的來自新教師、新同學(xué)，有的來

3、自新開設(shè)的課程，有的來自不同的管理方法與教學(xué)方法這些感覺雖很新穎，但也零碎。對這些感受，怎樣取舍，抓住最主要、最深化的來寫呢？怎么有機(jī)、有序地把它們組織起來呢？動筆之前，應(yīng)認(rèn)真選材，好好構(gòu)思。想好寫什么，怎么寫。不能把文章寫得支離破碎，或者是浮光掠影地網(wǎng)羅一些材料，加以堆砌。要確立明確的中心，要有一條便于組織寫作材料、便于行文的線索。第二題： 這篇作文的要求明確，要寫在爸爸或媽媽過生日那天自己的所思、所為。 思什么，做什么，是不言而喻的。寫作本文，最大的難處是如何寫出新意。這需要在寫作前好好動動腦筋。當(dāng)然也不能為了求新成心編造離奇的故事，要能做到既出人意料之外，又在情理之中。六、構(gòu)思指津：、合

4、作探究：明確寫作有感而發(fā)這類文章的根本構(gòu)造。1敘事：交代感的觸發(fā)點，精煉、簡潔，緊緊圍繞自己的感受來敘事。2寫感：靈敏采用多種手法，充分地、巧妙地表達(dá)自己的感悟，提示文章的中心。3明理：可在結(jié)尾直接突出，也可采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，富有新意地婉轉(zhuǎn)、含蓄地表達(dá)。2、注意點：1認(rèn)真回想開學(xué)以來所經(jīng)歷的所有事情，抓住最令你興奮、沖動或懊惱、懊悔的事，深化考慮，分析你有這種感受的原因。2所發(fā)感想必需要有 根，不可是無源之水，無本之木。感想要自然、水到渠成，不可牽強(qiáng)附會。二次備課3所擬的題目要能與文章內(nèi)容、主題相對應(yīng)，不能文不對題。 七、范文引路：生 已是深秋的一天。許多動物擋不住秋的蕭殺，大都漸漸絕跡了，

5、而我竟然還能找到一只螞蚱，輕輕地對它說。它當(dāng)然不會答復(fù)我，只是在我的掌里不停地掙扎。我手一松，它便跳到了地上，歡快地跳來跳去，我的心微微一震 快回到你的草叢里去吧，小家伙，我微笑著對它說?？晌以捯魟偮洌粋€人騎著自行車過去了，似乎壓到了那個小生命。我連忙跑過去，果然，螞蚱身軀的后半段被車輪碾得粉碎，柔軟的身軀和翅膀已經(jīng)貼在地面上，六只小足正在不停地舞動，我知道它身體里有莫大的痛楚。我不忍心再看下去，站起來。唉，可憐的小東西，你生命就這么短暫我嘆息道。不過，它又引起了我的注意：它并沒有死，正在努力地向前爬，一步，兩步這個過程非常緩慢，每一步身后都會留下碧玉般的血絲，可見它忍受著多大的痛苦。但它的

6、步子卻又那么堅決，充滿了對草叢的依戀，充滿著對將來的希望，充滿了對生命的執(zhí)著！就這樣，一步，又一步，它終于走完了那段短暫而漫長的路程，回到了草叢。就在這時，它也用盡了最后的體力，不再動了，默默地死在了這片它所熱愛的土地上。我的心震憾了 自從被車輪軋到的那一瞬間起，它就不可能再活下來我自言自語道。可它多么想生活下去。二次備課學(xué)生讀后交流，圍繞構(gòu)思指津來談八、構(gòu)思擬稿。 教師巡查并相機(jī)作個別指導(dǎo)。九、改稿謄抄。板 書 設(shè) 計 有感而發(fā) 敘事精煉 圍繞感受 感悟深化 自然流露 中心明確 創(chuàng)新表達(dá)教 學(xué) 反 思No.3第3課時學(xué)科語文課題有感而發(fā)課 型評講目 的 要 求1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識習(xí)作的缺乏，進(jìn)一步

7、掌握有感而發(fā)的寫作要求、方法及技巧。2培養(yǎng)擴(kuò)散思維，學(xué)會從多角度挖掘材料的意蘊(yùn)。重 點 難 點重點：如何圍繞中心選材構(gòu)思，寫出立意深化、新穎，情節(jié)合理、生動的文章。 難點：如何借鑒優(yōu)秀作文的經(jīng)歷，學(xué)會作文總結(jié)。教學(xué)方 法比照法 評析法 總結(jié)歸納教具準(zhǔn)備 制作多媒體課件學(xué)情 分析教 學(xué) 步 驟一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，對于生活，我們并不陌生，而對生活本質(zhì)的認(rèn)識，卻讓許多人迷茫不堪。有些人對生活充滿了熱愛、希望與贊美，而有些人那么充滿了困惑、沮喪與厭惡。為何人們對生活的本質(zhì)認(rèn)識會產(chǎn)生反差如此強(qiáng)烈的看法，關(guān)鍵是人們對生活中人與事的感悟不同、審美的角度不同、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的才能不同。我們今天就有感而發(fā)這一習(xí)作

8、的評講，來欣賞、品評一下我們同學(xué)對父母生日、對新校園各自不同的感悟。 二、目的回憶 本次的習(xí)作目的，是要求同學(xué)們用手中飽含情感的筆墨，向同學(xué)、家長、教師抒寫你對新學(xué)校的感受，或?qū)懗瞿惆职謰寢屵^生日時，你的所想所做所感。用你溫情的目光去關(guān)注，美麗的胸懷去擁抱，純潔的心靈去感受。在情動辭發(fā)的根底上，用生動細(xì)膩的語言文字，新穎的構(gòu)思，把心靈的感受寫出來。同時能領(lǐng)會在生活中從多方面挖掘感，抒寫感的要求和方法。二次備課一、教 學(xué) 步驟三、盤點習(xí)作得失1、 學(xué)生自主閱讀修改后的習(xí)作，然后同桌互讀，交流習(xí)作得失。2、 學(xué)生自由談習(xí)作得失，師生互動，總結(jié)習(xí)作中的成功與缺乏。 成功之處：參考 可刪補(bǔ)1、緊扣話題

9、取材敘事。2、局部習(xí)作取材新穎、典型，不落俗套。3、局部習(xí)作構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，形式有創(chuàng)新。4、局部習(xí)作標(biāo)題精煉、新穎。5、局部習(xí)作感受深化，敘事精練、細(xì)膩，情真意切。6、局部習(xí)作能很好地?zé)捑?、恰?dāng)運(yùn)用詩文、名句增加表達(dá)效果。7、 8、 有待改進(jìn)之處：參考 可刪補(bǔ)1、取材不典型，敘事不能圍繞文中要表達(dá)的感受，中心不突出。2、取材雜亂，敘事無目的，沒有寫出心中的感受。3、材料的安排、組織無序，沒有合理歸類，詳略不當(dāng)。4、敘事平淡，情節(jié)無波瀾，深化的感受不能很好地融入在敘事之中。5、文中敘事與要表達(dá)的感受聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，文中或結(jié)尾的感受有些牽強(qiáng)附會。6、細(xì)致觀察，捕捉信息，提煉感受的才能有待進(jìn)步。7、

10、8、 四、典型評析 一優(yōu)秀作文評析： 取以下習(xí)作各一篇，師生共同評析。目的在于引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作中感悟?qū)懞糜懈卸l(fā)文章的要求、方法與技巧。1、擅長捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深化。 學(xué)生1 文題：? ?。二次備課2、敘事精煉、細(xì)膩、生動，情感表達(dá)自然真實。 學(xué)生2 文題：? ?。3、構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，有波瀾。 學(xué)生3 文題：? ?。4、表現(xiàn)形式有創(chuàng)新。 學(xué)生4 文題：? ?。5、在習(xí)作中，修辭、煉句、詩文運(yùn)用上有突出亮點。 學(xué)生5 文題：? ?。 各班視學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。 二有待雕琢的習(xí)作評析： 目的在于通過鮮明的比照、師生的評析，辨析出有感而發(fā)在習(xí)作過程中應(yīng)防止的問題，在師生的爭辯中端

11、正習(xí)作態(tài)度，明確習(xí)作此類文的一般要求和方法。 請對以下文章作簡單評析 學(xué)生6姓名省去文題：? ?。 學(xué)生7姓名省去文題：? ?。五、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感而發(fā)這類文章在習(xí)作中各個環(huán)節(jié)的要求。見學(xué)案表格六、學(xué)以致用 此環(huán)節(jié)實驗班選用根據(jù)提供的材料，說出你的感受和認(rèn)識。任選一題1、 有個人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的步伐，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無人居住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才

12、能打水。但是，在你走之前，一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地翻開水壺，里面果然有一壺水，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？假設(shè)倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。他猶豫不決。經(jīng)過困難抉擇，他終于下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會，他把水壺 裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加上了一句話：二次備課看了這個故事,使我仿佛變得聰明起來,變得豁達(dá)起來。故事中所蘊(yùn)含的哲理,可使我終身受用。試一試：你認(rèn)為應(yīng)加哪一句話，才能準(zhǔn)確表達(dá)短文蘊(yùn)含的道理？2、有位老太太，大女兒是賣傘的，小女兒是開染衣店的。

13、晴天，她擔(dān)憂大女兒的傘賣不出去；雨天，她擔(dān)憂小女兒染的布曬不干，成天憂心忡忡。后來有人勸她換個角度看問題：晴天，可以為小女兒染的布容易曬干而快樂；雨天，可以為大女兒的傘容易賣出去而快樂。老人聽了豁然開朗，遂面帶笑容。 請談一談你對此事件的感悟。七、結(jié)語 同學(xué)們，通過本節(jié)課的講評，教師已從你們燦爛的笑容，靈氣的眼神中，感受到了你們收獲的快樂。生活是寫作的源泉，寫作是生活的一種開展，一種享受。學(xué)會用心去感受生活的點滴，多角度地考慮生活中的事物，我們的情感就會豐富起來，我們的生活就會多彩耀眼，我們的思想就會深化睿智；寫作技巧上的成熟與創(chuàng)新，我們的文章就會錦上添花，更加精彩。板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反

14、思No.4第1課時學(xué)科語文課題肖像描寫課 型小作目 的 要 求1、知道肖像描寫的定義。2、學(xué)會描寫人物外貌的方法：細(xì)致描摹、善用修辭。重 點 難 點重點： 肖像描寫的定義 難點： 肖像描寫的方法教學(xué)方 法閱讀、討論、歸納方法教具準(zhǔn)備 多媒體課件學(xué)情 分析教 學(xué) 步 驟一、導(dǎo)入語 大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)飄落，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆下永久的一瞬呢？ 畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，我們所能做的，先是按一定順序細(xì)致觀察長相、穿著等，在整體觀察的根底上捕捉人物最突出的部位，然后用一枝筆去寫，寫至佳境，自然

15、就會妙筆生花，意趣橫生。今天我們就來試圖寫活一個人的肖像。板書：肖像描寫 二、讀材料，悟方法。學(xué)生閱讀學(xué)案中材料1-4，投影兩個考慮題 1、肖像描寫通常會描寫什么？二次備課一、教學(xué)步驟1學(xué)生自由討論后互相交流再展示討論結(jié)果。2教師總結(jié)： 對人物的長相體態(tài)、穿著打扮、神情等的描寫，就是人物的外貌描寫，又稱為人物的肖像描寫。二學(xué)生再讀材料，先獨立考慮再小組討論第二個考慮題：2、我們應(yīng)怎樣描寫人物的肖像呢？ 在學(xué)生答復(fù)的過程中，教者適時完成如下的教學(xué)內(nèi)容。方法一：細(xì)致描摩 談到肖像，自然而然就會想到：或美或丑，或善或惡，或平淡或脫俗不一而足。最常用最群眾的筆法是寫實，有蜻蜓點水的粗描淡寫，有細(xì)致入微

16、的工筆描繪。我們主要來學(xué)習(xí)后者，因為此法對于初學(xué)寫作的人最易上手。材料2： 客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰確實良襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里。客人沒帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，卻一直綰了袋口放在腿上。孫春平?通天有路? 1、學(xué)生齊讀該段文字，再找出寫得好的地方并加以分析。2、教者分析：在這里，作者采用寫實的方法，細(xì)處著筆，對主人公的相貌穿著進(jìn)展了刻畫：年事稍長皺紋似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑；穿著簡

17、樸行囊空癟，那么見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者在落筆時抓住了主人公的肖像特征，寫得真實自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱覺察的潛臺詞。【當(dāng)堂訓(xùn)練】 寫熟悉的一位同學(xué)或朋友的肖像，要求抓住特征，細(xì)筆勾勒，200字左右。學(xué)生寫作二次備課教學(xué)步驟方法二：善用修辭 巧妙準(zhǔn)確的修辭會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用修辭的典范。材料3： 神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我費(fèi)事，因此我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好似野豬鬃，微笑中帶有惡意的挖

18、苦，四肢一動好似木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的相貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。盧梭?懺悔錄?1教者范讀，讓學(xué)生找出文字中所使用的修辭手法并分析其效果。 2教者明確： 呈如今我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉，為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達(dá)出來，為了使這張肉麻的面孔活靈敏現(xiàn)凸如今讀者面前，作者連用一串比喻，在肖像的勾畫中，作者強(qiáng)烈的情感傾向溢于言表，讓讀者對其面目產(chǎn)生無限的遐想。材料4： 孩子缺乏兩歲，塌鼻子，眼睛像兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報上挖苦畫里人的臉。錢鐘書?圍城?1 指名學(xué)生閱讀，其他學(xué)生考慮該描寫所使用

19、的技巧。2 教者明確。 眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁之余不僅拊掌叫絕，沒有如此新穎別致的比喻夸張，很難有如此強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 二次備課【當(dāng)堂訓(xùn)練】 請用比喻、夸張的修辭手法將你之前寫好的人物描寫改寫一下。學(xué)生修改，然后指名學(xué)生朗讀作品，其他同學(xué)予以評價 三、結(jié)語 誠然，寫好一個人的肖像不止以上兩種，還有如側(cè)面襯托法、綽號概括法、特寫鏡頭法，教師僅是拋磚引玉。我們要不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會到達(dá)寫好寫活寫絕的最終目的。詳細(xì)操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫肖像還需視個人愛好和詳細(xì)需要而定。 四、布置練筆 自擬一個內(nèi)容或參考下面內(nèi)容，結(jié)合自己的實際生活，描寫某個人

20、的肖像。300字左右 A我的自畫像B 笑吧，姑娘 C爺爺?shù)恼掌?D同桌的你 E 我的教師 提示：1、人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯(lián)絡(luò)，提醒人物的精神世界和個性特征。2、用好細(xì)致描摹法和修辭法。板 書 設(shè) 計 肖像描寫 細(xì)致描摹 善用修辭教 學(xué) 反 思第1、2課時學(xué)科語文課題說真話 抒真情課 型作文目 的 要 求 1、了講解真話、抒真情是初中生寫好作文的根本要求。 2、學(xué)會在寫作中說真話、抒真情。重 點 難 點重點：怎樣在寫作中說真話、抒真情。 難點：如何抓住動情點 ，用細(xì)節(jié)使文章生動感人。教學(xué)方 法指導(dǎo) 討論 范文引路教具準(zhǔn)備學(xué)情 分析教 學(xué) 步 驟一、導(dǎo)入 教師可以從高曉聲?擺渡?中作

21、家過河的故事導(dǎo)入。 文章見學(xué)案【拓展空間】二、知識鏈接師：翻開課本65頁，自主學(xué)習(xí)第二單元寫作知識短文?說真話 抒真情?，并考慮：什么是說真話，抒真情？怎樣才能做到說真話，抒真情？ 生討論交流后明確：用自己的語言，寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實感受和認(rèn)識，就是說真話，抒真情。 只有不斷觀察生活，積極考慮，并多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，豐富情感，進(jìn)步修養(yǎng)，才可以寫出具有真情實感的好文章。三、明確題目課本65-66頁?說真話 抒真情?寫作訓(xùn)練第一題。二次備課一、教學(xué)步驟以那一次，我 為題寫一篇記敘文。要求： 1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。3、字?jǐn)?shù)在

22、500字以上。四、合作審題1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識。教師引導(dǎo)明確： 題目中的那一次告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。我們要注意文題中的我，用第一人稱展開表達(dá)，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展解題。這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑、愉快、快樂、快樂、痛苦、哭了、為難、懊悔、冒失、沖動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因此填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，可以概括地反映所寫的內(nèi)容。從題目的那一次，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。 五、構(gòu)思點撥1、學(xué)生自由談。2、師生

23、評議 ：要想抒真情，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經(jīng)打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。 要使文章生動，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。 唐代著名詩人孟郊的?游子吟?： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。作者正是以臨行密密縫這個非常感人的真實細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動精彩。可采用倒敘法，由往事引出回憶等。六、口頭訓(xùn)練 要求學(xué)生自由說說生活中感觸最深的一件事。分小組派代表交流。二次備課七、范文引路 學(xué)生閱讀文章 ?那一次，我流淚了?后自主探究： 文章表達(dá)的中心事件是什么？作者怎樣進(jìn)展說真話，抒真情的？ 探究討論后明確： 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語； 多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等；綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。那一次，我流淚了 我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比方我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：那怎么行，我自