蘇叔陽(yáng)《我的老師》同步練習(xí)

1、蘇叔陽(yáng)?我的老師?同步練習(xí)一、根底知識(shí)1給以下加點(diǎn)的字注音：女?huà)z 哽咽 酸澀 大方 佇立 2將以下詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字挑出來(lái)并改正。跳躍旋轉(zhuǎn) 大方成詞 功德無(wú)量 偏偏起舞笑聲郎郎 氣喘吁吁 不由自主 熬翔盤(pán)旋3選出以下各句中運(yùn)用修辭方法不同的一句 A、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。B、一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。C、燕子有一個(gè)剪刀似的尾巴。D、連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。4請(qǐng)你分別用一句話(huà)概括劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的特點(diǎn)。上課時(shí)：放風(fēng)箏時(shí)：5文中寫(xiě)了劉老師放飛風(fēng)箏，你怎么看劉老師所放飛的風(fēng)箏？劉老師僅僅是放飛了風(fēng)箏嗎？他

2、還放飛了些什么嗎？二、同步解讀然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊清醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當(dāng)晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒，也有長(zhǎng)可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿

3、佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有覆蓋校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)箏。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同我們說(shuō)笑。甚至于，有一次，他成心撒手，讓天上飛舞的紙燕帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械剿膹?qiáng)壯和力量。這情景使我深深感動(dòng)，年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活

4、有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？6、選文第一段在文中起什么作用？7、選文雖是節(jié)選，卻相對(duì)完好，寫(xiě)了劉老師放風(fēng)箏的情景，這一局部從構(gòu)造上看是 關(guān)系，最后一段從表達(dá)方式上看是 。8、第三段中劃線的句子運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了 。9、你怎樣看劉老師成心撒手，又去追線拐而不讓別人幫助這件事？10、通過(guò)選文所寫(xiě)的這件事，你對(duì)劉老師有哪些印象？三、美文賞讀不識(shí)字的老師那個(gè)年代的留美學(xué)生，暑假打工是惟一延續(xù)求學(xué)的方法。仗著強(qiáng)壯的身體，這年我找了份高薪的伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個(gè)伙伴一個(gè)碩壯的老黑人，大概有60多歲了，大伙兒叫他“路瑟。他從不叫我名字，整個(gè)夏天在他那厚嘴

5、唇間，我的名字成了“我的孩子。一開(kāi)始我有些怕他，在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)如今那黝黑的皮膚下，有著一顆溫順而包容的心。我開(kāi)始欣賞他，繼爾在那個(gè)夏日完畢時(shí)，他成為我生活中難忘的長(zhǎng)者，帶著著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的額頭被卡車(chē)頂桿撞了個(gè)大包，中午時(shí)，大拇指又被工具砸傷了，然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹(shù)枝。他走近我身邊，我搖頭抱怨說(shuō)：“真是倒楣又痛苦的一天。他溫順地指了指太陽(yáng)：“別怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會(huì)有倒楣與痛苦的。我倆在珍惜中，又開(kāi)始揮汗工作，不久，太陽(yáng)依約下山了。一次，兩個(gè)工人不知為什么爭(zhēng)吵，眼看卷起袖子就要揮拳了，他走過(guò)去，在

6、每人耳邊喃喃地輕聲說(shuō)了句話(huà)，兩個(gè)便分開(kāi)了，不久便握了手。我問(wèn)他施了什么“咒語(yǔ)，他說(shuō)：“我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄的邊緣，快退后一步。午餐時(shí)，他總愛(ài)夾條長(zhǎng)長(zhǎng)的面包走過(guò)來(lái)，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道謝，他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才好吃吧。從此我常常在午餐中，掰一段他長(zhǎng)長(zhǎng)的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。伐木工人沒(méi)事時(shí)總愛(ài)滿(mǎn)嘴臟話(huà)，刻薄地叫罵著同事以取樂(lè)，然而他說(shuō)話(huà)總是柔順而甜美。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“假設(shè)人們能學(xué)會(huì)把白天說(shuō)的話(huà)，夜深人靜時(shí)再咀嚼一遍，那么他們一定會(huì)選擇柔軟而甜密的話(huà)說(shuō)。這習(xí)慣到今天我仍承襲著。有一天他拿了一份文件，叫我替他讀

7、一讀，他咧著嘴對(duì)我笑了笑：“我不識(shí)字。我仔細(xì)地替他讀完文件，順口問(wèn)他，不識(shí)字的他真的懂得那么些深?yuàn)W的道理。那黝黑粗壯的老人仰望著天空說(shuō)道：“孩子，上帝知道不是每個(gè)人都能識(shí)字，除了?圣經(jīng)?，他也把真理寫(xiě)在天地之中，你能呼吸，就能讀它。如今，路瑟也許不在了，然而，我記不得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠(yuǎn)忘不了路瑟。11第自然段“不久太陽(yáng)依約下山了一句中，“依約一詞應(yīng)怎樣解釋?這句話(huà)在用詞上有何特點(diǎn)?12第段中“再痛苦的一天，那玩意兒總有下山的一刻言外之意是什么?13第段中“在回憶里，是不會(huì)有倒楣與痛苦的這句話(huà)包含有怎樣的人生哲理?14讀第自然段答復(fù)：你認(rèn)為不識(shí)字的老人真的能懂得那么些深?yuàn)W的道理嗎?15通

8、讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括老人的性格特點(diǎn)。16、我對(duì)老人的感情經(jīng)歷了三個(gè)階段，請(qǐng)指出來(lái)。17、讀完全文，請(qǐng)談?wù)劄槭裁蠢先恕安蛔R(shí)字而“我還要稱(chēng)他為“老師呢？參考答案：1略 2改為：陳、翩、朗、翱 3C 4上課時(shí)：課講得好，極富感染力，喜歡提問(wèn)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，深受學(xué)生喜歡；放風(fēng)箏時(shí)：純樸、熱情、開(kāi)朗，讓人感到他生命的強(qiáng)壯和力量。意近即可 5對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和追求，學(xué)生們的理想和希望。成理成文即可 6承上啟下過(guò)渡 7總分總；議論 8劉老師放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。意近即可 9劉老師沒(méi)有認(rèn)為自己是個(gè)一句話(huà)人而放棄生活中的樂(lè)趣，他生活得幸福、充實(shí)，有著蓬勃的生命力。意近即可 10他有著一顆永遠(yuǎn)年輕的心，對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)觀，生活得幸福、充實(shí)。意近即可 11“依約是按照規(guī)律的意思；運(yùn)用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象。 12言外之意是：就是痛苦終會(huì)過(guò)去。 13“倒楣和“痛苦可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的。(正確地對(duì)待挫折和失敗，表達(dá)出積