蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計精選

1、蘇教版三上?西湖?教學(xué)設(shè)計精選教材分析：開篇總起全文，點名西湖是杭州天堂的一顆明珠，緊接著，第2，3自然段介紹了遠山和湖面的風(fēng)景，生動描繪了西湖主要景點的旖旎風(fēng)光。最后還描寫了月光下西湖給人留下的美妙意境。教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。3.會用“猶如、“像、“仿佛，“宛如等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點：估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認識。教學(xué)難點：這篇課文文句優(yōu)美，因

2、此給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：一、第一課時(預(yù)習(xí))1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)二、(第二課時)課堂教學(xué)過程(一)、調(diào)動積累、激趣揭題。師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的理解，請大家來談一談。(交流答復(fù)，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)(二)、憑借想象，指導(dǎo)初讀。1、配樂范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字

3、字音。(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?(三)、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?2、學(xué)生提問。3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。(四)、精讀課文，深化西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))1、出示第一自然段：師描繪引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖程度靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙

4、境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠的意思。2、出示第二自然段：師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)朗讀體會，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)3、出示第三自然段過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。(1)學(xué)生自讀(2)分句指名讀：師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點)第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠

5、色鑲邊第二句：孤山景第三句：蘇堤和白堤第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三島全景B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影體會朗讀4、出示第四自然段過渡：黃昏已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽教師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。(1)學(xué)生配樂朗讀體會(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)(3)找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。(五)、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。(六)、小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的風(fēng)光不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?第三課時：拓展延伸1