人教版小學(xué)三年級語文上冊《秋天的雨》評課記錄

1、 秋天的雨評課記錄任麗：豐富語言積累和運(yùn)用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式。楊老師這節(jié)課注重了語言的積累與運(yùn)用。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來了秋天的涼爽”等句子，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著，仿佛感覺真的很涼爽。楊老師在注意語言積累的同時，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說了很多：五顏六色 五光十色  色彩斑斕 。王麗：在理解詞語上，楊老師能采用有效的方法。比如用動作來演示“你擠我碰”，查資料來理解“頻頻點(diǎn)頭”。理解“五彩繽

2、紛”時，先讓學(xué)生找找秋天的雨帶來了哪些顏色，然后讓學(xué)生說說這些顏色怎樣。最后總結(jié)方法：聯(lián)系上下文。接著，再給它找近義詞，學(xué)生說得不多，楊老師又補(bǔ)充了幾個“五顏六色、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅”通過這樣的方式，學(xué)生對“五彩繽紛”這個詞有了更深刻的理解。張榮：楊老師通過播放秋天的視頻，讓大家感受到了秋天的美麗。我想在感受秋天的美時，還可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來,比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。姚夢奇：楊老師這節(jié)課做到了調(diào)動學(xué)生朗讀興趣，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會感悟，以悟促讀，以讀促悟。楊老師重點(diǎn)指導(dǎo)第

3、二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情，就抓住這二個動態(tài)詞語，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。 鄧敏：這節(jié)課，楊老師通過默讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生讀中感悟語言的內(nèi)涵，在指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀后，楊老師給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生把第二小節(jié)連起來讀了一次，讓學(xué)生潛移默化體會到了語言的美。韓萌：整堂課，楊老師總是用動聽的評價語來對學(xué)生的回答或表現(xiàn)進(jìn)行評價，使學(xué)生在愉悅的氣氛里，感受老師的鼓勵，產(chǎn)生了