人教版小學(xué)二年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

1、古詩兩首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。2、初步學(xué)會運用四步古詩自學(xué)策略嘗試古詩自主學(xué)習(xí)。3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩人借景抒情，對大自然神奇景色的描繪，以及對祖國大好河山的贊美之情”。4、背誦兩首古詩。教學(xué)重點：1、借助多媒體展示理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。教學(xué)難點：掌握四步法古詩自學(xué)策略，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學(xué)程序：一、課前談話：師：之前我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰愿意展示一下自己的才能，為大家朗誦一首？ 生：“” 師：還有誰想展示？ 師：這幾個同

2、學(xué)的朗誦，融入了自己的情感。真棒！讓我們像他們一樣帶著激情走進(jìn)今天的課堂，上課！ 二、文本解讀，學(xué)法指導(dǎo)望廬山瀑布（一）資料交流，了解詩人：師：剛才我看有不少同學(xué)背的是李白的詩，今天這節(jié)課呀，我們要再次走近李白。誰能來談一談，你對李白有哪些了解？ 生：生： 師：很好，課前下功夫了。我們學(xué)古詩啊，第一步就是要首先來了解詩人的生平和寫作背景，這樣會有助于我們更好地理解古詩表達(dá)的意境。（板書：熟知詩人）（二）板書課題，理解題意：師：當(dāng)年，二十六歲的李白游覽至廬山的黃巖瀑布時，不禁豪情大發(fā)，提筆寫下了一首詩，名為望廬山瀑布。（板書）誰能看著圖，告訴老師題目的意思是什么？（理解詩題）

3、生：李白在看廬山瀑布。師：那為什么不叫看廬山瀑布，為什么叫望廬山瀑布呢？望和看有什么區(qū)別？生：師：對， “望”指的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，這既點明了作者當(dāng)時站的位置，而且也讓我們充分感受到了瀑布的壯觀。那誰見過真的瀑布？你能用自己的話說說瀑布是什么樣子的嗎？師：對，一說到瀑布就想到從高山陡峭的地方，水流如暴雨般飛落下來，所以這個瀑字的偏旁就是三點水。拿起小手跟老師寫“瀑”那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？讓我們一起進(jìn)入文本，一探究竟。（三）想象意境，品悟詩意1、整體感知：課件播放望廬山瀑布配樂朗誦音頻及圖畫師：這瀑布，美嗎？那我們也來美美的讀一遍，注意帶拼音的字可一定要讀準(zhǔn)確！生：誰能用一句話說一下，聽

4、了這首詩，你有什么感受？生：是啊，短短的二十幾個字卻描繪出了一幅壯麗的山水景色，這樣的千古名作，是值得我們一讀再讀的。2、賞讀細(xì)悟（1）師：那接下來，我請大家自己再來讀讀這首詩，注意，讀詩書可要講究方法，我建議大家可以邊讀詩書邊想象，邊讀邊在腦子里放電影，然后同位交流一下，看能不能理解詩的意思。（板書：品悟詩意）有什么問題也可以提出來。好嗎？(學(xué)生同位議論。)（2）師：誰想把自己最喜歡兩句詩讀給大家聽？師：誰來匯報一下，你讀出了什么？可以說印象最深的那句。 生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。 師：這里的

5、“千尺”，讓我想起了上學(xué)期的一首古詩，誰還記得？桃花。（屏顯：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）當(dāng)時我們曾經(jīng)說過，桃花潭水真的有千尺，也就是近三百米那么深嗎？生：沒有。師：那作者這樣寫是進(jìn)行了？（夸張）對，通過這種夸張，作者形象地寫出了和王倫之間的深情厚誼。那在這一課，你覺得作者的夸張是要表達(dá)什么？生：師：說得非常好，就是要形容廬山瀑布的高、大！這瀑布如此之高，所以奔騰而下的速度也非常得快！從哪個字看出來的？對，飛。面對這么雄偉壯觀的瀑布，讓我們帶著驚嘆的語氣讀（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 師：誰再試試？ 生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?#16

6、0;師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。但作者覺得只是夸張描寫了他的高度，還不盡興，在第四句離，他又運用了另一種修辭方法，誰看出來了？生：比喻。師：你從哪里看出來，這是個比喻句？疑是什么意思？（好像，可能，有可能，像是）很好，作者把（瀑布）比喻成了（銀河）？師：是啊，把飛流而下的瀑布，比喻成從九天落下的銀河，詩人豐富的想象力真讓我們嘆為觀止。這不禁使我們想到了李白的另一首詩，好像也有類似的寫法？想！一年級的一首詩對，“床前明月光” （屏顯：比喻。）生：（一起接背）“疑是地上霜?！?#160;師：這神話般的想象，（屏顯：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）大膽的夸張，（危樓高百尺，手可摘星辰。白發(fā)

7、三千丈，緣愁似個長）正是李白詩詞特有的風(fēng)格。我們一起來讀一讀這些句子。開始！生：師：課后大家可以通過查閱資料，找到這些詩句的原文，把他們讀一讀，積累下來，好嗎？師：那現(xiàn)在，誰能結(jié)合我們前面的交流，用自己的話來完整地描述一下這首詩的大意？ 生：師：是啊，太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫，好像燃起了紫煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，一條銀白色的瀑布掛在山前。水從峰頂飛速地奔流而下，讓人誤以為是銀河從高天上落下。多么壯觀的景象?。≌埻瑢W(xué)們想象著這奇麗的畫面，我們一起來吟誦一下這首詩，好嗎？生進(jìn)行看圖試背誦。師：做詩人還可以自然些，大家可以嘗試加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，好嗎？起立。生加動作朗誦。（四）角色互換，升華

8、情感：師：看到大家聲情并茂的樣子，儼然就是一位位滿腹才華的小李白！好，坐。我來隨機采訪一下，假如你就是李白，那你想用這首詩來表達(dá)一種怎樣的情感？生：師：（板書：領(lǐng)會情感）非常好，這首詩有聲有色，有景有情，充分表現(xiàn)出了廬山瀑布的雄偉壯觀，借此抒發(fā)了詩人熱愛祖國大好河山的感情。 同意嗎？那讓我們飽含愛國之情，再來朗誦一遍。三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)法體悟絕句（一）學(xué)法梳理師：一首望廬山瀑布讓我們盡享了大自然的雄偉壯麗，而杜甫的絕句又有怎樣的韻味呢？我們就一起來看一看（屏顯：圖片）師：對于這首詩，我想請同學(xué)們按照自學(xué)提綱來自學(xué)完成，有信心嗎？好，請看大屏幕，誰能來讀一讀自學(xué)提綱？（熟知詩人，理解詩題，品悟詩意

9、，領(lǐng)會情感） 師：很好，接下來請同學(xué)們根據(jù)這個自學(xué)提綱，小組合作完成第二首詩的學(xué)習(xí)。等一會兒，我們一起來匯報交流。（二）交流匯報師：好，我找?guī)讉€同學(xué)來匯報一下你們小組的自學(xué)成果，請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，補充你的知識，也可以舉手對他們的匯報進(jìn)行補充，好嗎？誰能幫忙？ 1、師：關(guān)于詩人，那個小組先來匯報？生：師：哪個小組還有補充？（屏顯：杜甫生平）2、師：那對于題目，那個小組能來解釋一下？生：師：是啊，我們沒辦法給這首詩的題目解釋。因為絕句是古詩的一種體裁。古詩的體裁主要有兩種：絕句和律詩。在古代，一首詩中有四句的被稱為絕句，八句的被稱為律詩。（屏顯：望廬山瀑布賦得古原草送別）現(xiàn)在

10、，讓我們來看看這兩首詩，判斷一下它們是絕句還是律詩。    生：望廬山瀑布是絕句，賦得古原草送別是律詩。3、師：很好。那誰能來大聲地朗讀一下這首絕句？ （屏顯）生：師：讀得入境入情，棒！那關(guān)于詩意，那個小組能來匯報一下你們的理解？生：這首詩主要寫了師：描述得非常具體，誰聽出來了，他的描述中都提到了哪些景物？生：黃鸝，白鷺，翠柳，青天，窗戶，門，高高的山嶺，小船生：（師板畫）師：那詩人在哪兒看到這樣的美麗景色呢？生：房子里。 師：對，他正在望著窗外的景象做詩呢，這就是 “窗含”的意思。 師：（屏顯畫面）現(xiàn)在的畫面是灰暗的，我找同學(xué)來幫幫忙，告訴我

11、，你都畫出了哪些表示顏色的詞?(黃色，翠綠色，白鷺，青天)再加上綠的草，紅的花，黃的泥土，褐色的船，你看，這自然景色是不是更漂亮了？這還不算完，誰能再來說說你畫出了哪些動詞，咱們讓這幅靜止的畫面再多一份生動，多一份生機。（飛上青天、鳴叫，含，停泊）再加上黃鸝婉轉(zhuǎn)的叫聲，大家看，這幅畫有聲音，有色彩，更有著勃勃的生機，大自然真美?。?、現(xiàn)在，誰能聲情并茂地再給這幅畫配上詩句朗誦？生：（指生朗誦） 師：面對這樣的美景，你覺得此時此刻杜甫的心情如何呢？生：感到欣喜。師：那你就用欣喜的語音語調(diào)去讀一讀。生：師：你想怎么讀？生：生：師：是啊，面對著這樣明快的景色，詩人和我們的心中都充滿了喜愛之情，那就讓我們也懷揣著這份喜悅之情，一塊兒來試著背誦一下，好嗎？（全班同學(xué)放聲背誦） 四、課堂總結(jié)：看來大家的小腦瓜真是聰明極了，短短的時間內(nèi)就背下了兩首古詩，而且還熟練地掌握了我們的古詩自學(xué)策略。在這兒呢，老師要告訴大