荷花教學(xué)四(第二課時)試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評課稿課文

1、荷花教學(xué)四(第二課時)試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評課稿課文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷花教學(xué)實錄四(第二課時)_試題_課件_實錄_案例_教學(xué)反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、聽寫生詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、老師與同學(xué)一起聽寫在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞。課下請會默寫的同學(xué)催促寫錯字的同學(xué)修改個別字重點強(qiáng)調(diào)。2、導(dǎo)入新課，請同學(xué)們讀課文，說出不懂的地方。二、學(xué)習(xí)文章，品評語言。師：剛剛同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？于海洋：蓮蓬是什么意思？師：請同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋蓮蓬意思-蓮花開過后的花托，里面有蓮子。王政勛：翩翩起舞是什么意思？師

2、：請同學(xué)們找到這句話，朗讀后做動作理解。李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。師：你理解的不錯。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？師：也可以。那么這兩個同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說？李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。師：說得非常好！請同學(xué)們做做這個動作理解一下這個詞。誰還有不懂的地方？巡視后沒有再舉手的了。你感到哪些地方寫得優(yōu)美？金起明：開始朗讀我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花.告訴我昨夜做的好夢.通過這一段描寫，我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了，他也想變成一朵荷花，參加到里面。師：你說得真好！可從你的語氣中，你被眼前的風(fēng)光迷住了沒有？沒有。你再試讀一遍好不好？練讀，較有感情。通過他剛剛的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住

3、了沒有？沒有。嗯，請同學(xué)們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面。生：老師讀完后，睜開眼學(xué)著老師的語氣練習(xí)朗讀課文。師：誰能告訴我，假設(shè)你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會告訴它什么？假設(shè)你是一條小魚，從這么美麗的荷花腳下游過時，會對荷花說些什么？同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言。師：同學(xué)們想象的真豐富！我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者為什么會被荷花陶醉？除了你們覺得這個地方寫得好外，還有哪些地方寫得好？呼文妍：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠.馬上要破裂似的。通過這一段，我看出作者寫荷花的樣子非常詳細(xì)，就好似我們也看到了一樣。畢凱鵬：這段話里作者把荷葉想象成了一個個碧綠的大圓盤。師：你們說得都非

4、常好！下面請同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。學(xué)生練讀課文。師：指名四個同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫。生：開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦讀出荷花充滿活力的語氣。師：這么美的荷花各有各的姿勢，所以作者說：假設(shè)把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真是了不起。誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，詳細(xì)說說你看到的是一幅怎樣的畫面？徐海歌：這一池荷花長得很旺盛，有生命力，像一幅畫。師：你理解的不錯。還有嗎？請同學(xué)們想想：荷花先從花骨朵，長成展開兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么？畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長過程。師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛開小差。不過，個別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請同學(xué)們再自由讀一遍課文，仔細(xì)體會、想象一下荷花的美麗。生：自由朗讀課文。剩余幾分鐘時間背誦自評：通過和其他老師討論和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案，如今上課終于又有了一點兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影第二節(jié)課剛下就站隊，所以，課堂效果感到不錯。下午教