構建高效課堂的理念淺析

1、構建高效課堂的理念淺析 內(nèi)容摘要：高效課堂的構建，將使師生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，教師教得輕松，學生學得愉快。筆者結合我校高效課堂構建的實踐，認為在高效課堂的構建中應秉持以下四方面的理念：促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，正確處理教師的“教”和學生的“學”的關系問題，正確處理教材的重難點，教學問題的合理設置。 關鍵詞：構建 高效課堂 理念 淺析 高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂以“看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；看教

2、學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學；看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程”為衡量的標準。高效課堂的構建，將促進學生的全面發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。高效課堂的構建，將使師生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，教師教得輕松，學生學得愉快。筆者結合我校高效課堂構建的實踐，認為在高效課堂的構建中應秉持以下四方面的理念。 一、促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。 讀書的歷程本來是個快樂的過程，但學生自從進入小學一年級以來，到高中畢業(yè)這十二年的學習歷程中，絕大部分體會不到學習的快樂，天真活潑的孩子變成了一個個苦行僧。有一次聽到學生談話，說：“我本來沒睡覺的，想著要聽老師講課了，一聽我就睡著了。”也有

3、老師這樣挑侃：“有些學生，呆做在教室里，耷拉著眼皮，大張嘴巴，蒼蠅飛進嘴巴又飛出來都不知道。”發(fā)生這些現(xiàn)象，縱然跟各方面的因素有關，但傳統(tǒng)教學方式中把學生當作知識的容器，讓他們被動地接受知識的教學模式也是讓學生產(chǎn)生厭學情緒的原因之一。因此，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變是構建高效課堂的基礎。 我們首先要允許學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生積極思考，積極發(fā)言的意識。讓學生積極主動地、臉不變色心不跳的回答問題成為習慣。然后根據(jù)學生性別、學科成績、性格等的不同劃分學習小組，由小組長負責督促，讓組員之間養(yǎng)成相互探討，相互檢查督促，共同學習進步的學習習慣。教學過程中采取由學生先自學，再小組討論，然后由班級成績較好的

4、學生解答講解，最后再交給老師講解的學習流程。 例如，測試卷的講解，傳統(tǒng)教學模式是由教師從頭講到尾，在高效課堂中，可以把試卷的內(nèi)容劃分給各學習小組，先給一定的討論時間。然后各小組選派一個學生給全班同學講解，聽的學生有問題提出，辯論。有講解不清楚的再由教師進行講解。在這種學習模式下，學生改變了木偶式的被動接受知識的學習模式。課堂氣氛輕松愉快，學生注意力集中。打瞌睡的少了，發(fā)呆的少了，也沒人玩手機了。昔日打瞌睡的學生在討論時展開了笑容，教室里晚自習之前，有學生站在講堂上結結巴巴地給全班同學講題。這，應該就是高效課堂構建應該采取的學習方式了。 二、正確處理教師的“教”和學生的“學”的關系問題。 教師論

5、認為：“教學的本質(zhì)是學，教要轉(zhuǎn)化為學。教學就是在教師的支持下，激起、強化、優(yōu)化學生的自主學習的過程?！苯虒W的終極目標不是教師講得多，講得好，而是學生學得多，學得好。而在平時的教學中，為了講清講好，教師們往往進行大量的延伸擴展，整節(jié)課就是教師氣喘吁吁地講授，可學生是否學得好呢？ 有一次，我去參加了青年教師語文課堂教學比賽，由于對臺灣詩人鄭愁予的詩歌錯誤非常喜歡，就選了這篇課文作為參賽的內(nèi)容。詩歌寫到：我打江南走過，那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開落。東風不來，三月的柳絮不飛，你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。跫音不響，三月的春幃不揭，你的心是小小的窗扉緊掩。我達達的馬蹄是個美麗的錯誤，我不是

6、歸人，是個過客。整首詩只有95個字，卻別致幽怨，輕靈委婉。我花了大量的時間查閱資料，從音樂美、意境美、人物美、故事情節(jié)美等方面對詩歌進行了賞析，并對古代文學史上產(chǎn)生閨怨詩的原因進行了分析，又精心做了精美的課件。比賽的時候，我講得很投入，可學生聽的是一頭霧水，一個問題都不能回答。我抱怨自己運氣不好，抽到語文基礎差的參賽班級。后來，我聽完了比賽的過程，聽了專家的點評，對獲得一等獎的兩個老師的課及自己的課進行了比較思考。一個老師上的是王維的山居秋暝，他很少延伸拓展，而是領著學生卷起書來打拍子，領著學生朗誦背誦詩歌，賞析也僅限于本詩的名句?？蓪W生學有所獲，不像我的課，學生什么也沒學到。另一個老師上的是

7、史鐵生的我與地壇，那么長的課文，他的課件，就幾張簡單的幻燈片，設計了幾個環(huán)環(huán)相扣的問題，課堂氣氛一點都不熱烈，可學生在老師的引導下清楚地理解了問題，也就理解掌握了課文。 因此，真正的課堂效率不是在于老師講得多和好，而在于學生是否有收獲。這是高效課堂構建中應該把握的理念之一。 三、正確處理教材的重難點。 葉圣陶說：教材無非是個例子。因此，教材上的內(nèi)容不一定就是我們要全部教授的內(nèi)容，教材的編排順序不一定就是我們上課的順序。備課的時候 ，我們先熟悉教材，把教材內(nèi)容內(nèi)化為我們的東西，再根據(jù)學生情況和課程標準的要求外化為學生的東西。在內(nèi)化和外化的過程中，我們要對教材進行取舍，正確把握好教材的重難點，掌握

8、好教材中詳講、略講、不講的分寸。 例如，人教版教材普通高中課程標準實驗教科書語文必修四中林黛玉進賈府一課，在教材上有十頁之多，不可能面面俱到地教授，根據(jù)文章是小說的體裁特點，確立以下教學重難點：1了解曹雪芹及我國古典小說巨著<<紅樓夢>>，把握課文情節(jié)結構。2學習文中移步換景的典型環(huán)境描寫，分析環(huán)境描寫的作用。3鑒賞作品人物形象,并學習通過人物的出場、肖像、語言、動作、心理的描寫塑造人物的性格，揣摩理解紅樓夢的主題思想。在高效課堂的構建中，板演和小組討論是要采取的教學手段，這些教學手段要用在對教學重難點的突破上。 現(xiàn)在是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)上與教材內(nèi)容相關的教學素材鋪天蓋地

9、，精美的圖片，生動的視頻比比兼是。為了課堂的熱鬧，我們往往在課件上堆砌素材。把上課變成看電影，大量素材在學生眼前匆匆展示，學生不做筆記，不思考，抬著頭看圖片，看視頻，看到好玩的驚呼一下，笑一下就了事，缺乏總結和思考，一節(jié)課下來，大腦里空空如也。在高效課堂的構建中，引導學生思考完成導學案上的問題就是教學的重難點，多媒體只是起到提供素材的輔助作用。 四、教學問題的合理設置。 傳統(tǒng)的教學方式是教師滿堂灌，把教學內(nèi)容講授給學生，從而完成教學任務。高效課堂的構建中，我們應該把原來由教師講授的內(nèi)容總結歸納為幾個問題，然后采取學生預習思考，小組合作討論，科目成績較好的學生講解，教師講解點撥相結合的方式解答問

10、題，從而完成教學任務。教學問題的設置要少而精，要突出教學的重難點，可以旁征博引，但切忌節(jié)外生枝。問題與問題之間不要交叉重復。 例如，人教版語文教材必修四中林黛玉進賈府一課，在對文章的情節(jié)和環(huán)境進行分析后，圍繞著人物形象分析的教學重難點，本節(jié)課的教學目標是：1鑒賞作品人物形象,并學習通過人物的出場、肖像、語言、動作、心理的描寫塑造人物的性格； 2結合文中西江月的賞析，揣摩理解紅樓夢的主題思想。根據(jù)教學目標，設置問題：1課文中運用哪些手法對王熙鳳進行了描寫?概括她的性格特征。2課文中運用哪些手法對林黛玉進行了描寫?概括她的性格特征。3課文中運用哪些手法對賈寶玉進行了描寫?概括他的性格特征。當堂練習：揣摩概括紅樓夢的主題思想。課后作業(yè)：在王熙鳳、林黛玉、賈寶玉三人中任選一人，寫一段不少于300字的人物短評。 小說是通過塑造人物形象來表達文章中心的，因此，前三個問題是第四個問題的基礎，課后作業(yè)是對課堂教授內(nèi)容的延伸