商中間有零的除法（參考教案一）

1、商中間有零的除法 教學(xué)內(nèi)容：教材51頁(yè)56頁(yè)例11例13做一做中的習(xí)題，練習(xí)十四的13題素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”2在熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確計(jì)算“商中間有零的除法”(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：1能夠比較熟練地計(jì)算商中間有0的除法2訓(xùn)練學(xué)生的遷移類(lèi)推能力(三)德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)1商中間有0的兩種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1，除以一個(gè)不是0的數(shù)2能夠正確計(jì)算商中間有0的除法教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算練習(xí)卡、投影片教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算練習(xí)：39÷31

2、80÷6120÷255÷58×0550÷5280÷420×23240×91400÷7600×55200×23×02弄清“0”在記數(shù)中的作用投影出示數(shù)字“18”，讓學(xué)生說(shuō)出1和8各表示的意義投影出示數(shù)字“0”，說(shuō)出表示的意義然后利用抽拉投影片把“0”放在18的中間和末尾，使18變成“108”、“180”，讓學(xué)生分別說(shuō)出0在這兩個(gè)數(shù)的位置有什么不同，表示的意義是什么？二、探究新知1由乘法口決求商導(dǎo)入新課出示除法題45÷9，讓學(xué)生說(shuō)出45÷9得多少？你是怎么想的

3、？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?和9相乘等于45，所以45÷952教學(xué)例11：(1)板書(shū)例11：0÷5(2)提問(wèn)：誰(shuí)知道0÷5等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口決求商的方法，要求0除以5得幾就得想那個(gè)數(shù)和5乘得0？因?yàn)?×50，所以0÷50(3)板書(shū)出示：0÷2？0÷3？讓學(xué)生組討論交流，說(shuō)出是怎樣想的(4)卡片出示：0÷7？0÷9？0÷5？學(xué)生自己默想，說(shuō)出結(jié)果(5)歸納概括觀察0÷50 0÷20 0÷30你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論交流引導(dǎo)學(xué)生歸納概括：0除

4、以任何不是0的數(shù)都得0(板書(shū))(6)反饋練習(xí)：0÷128？0÷69？0÷76？3教學(xué)例12：(1)板書(shū)例12：408÷2(2)教師講清算理：列出豎式，先用2去除百位上數(shù)，除的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)除到十位時(shí)，提問(wèn)：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？為什么？教師強(qiáng)調(diào)：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用用2去除個(gè)位上的8，除的過(guò)程仍由學(xué)生自己除，教師隨著學(xué)生的口述板書(shū)除的時(shí)候，按書(shū)中那樣把計(jì)算的過(guò)程全寫(xiě)出來(lái)除完之后，向?qū)W生說(shuō)明：這種題的中間部分可以省略師邊說(shuō)邊畫(huà)虛框可以按照書(shū)中的簡(jiǎn)便寫(xiě)法那樣寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，說(shuō)出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，教師板書(shū)(3)反饋練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完

5、成第55頁(yè)的做一做，教師巡視注意觀察有沒(méi)有學(xué)生漏寫(xiě)0第2小題要注意在商的千位上不寫(xiě)0如果有人寫(xiě)，應(yīng)提醒學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的筆算除法法則，想一想應(yīng)該怎樣寫(xiě)商并說(shuō)明：在商的中間該商0的地方寫(xiě)0是起占位作用，而且在一個(gè)數(shù)的前面寫(xiě)，是沒(méi)有意義的第三題在求出商的最高位千位以后，商的百位和十位都應(yīng)該寫(xiě)0，要注意有沒(méi)有只寫(xiě)一個(gè)0的教師要強(qiáng)調(diào)：商中間應(yīng)該商幾個(gè)0，就寫(xiě)幾個(gè)0，不能只寫(xiě)一個(gè)0，還可以問(wèn)學(xué)生，為什么要這樣做3教學(xué)例13：(1)板書(shū)出示例13：324÷3(2)引導(dǎo)學(xué)生明確計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)，除到被除數(shù)的十位時(shí)，讓學(xué)生想一想：用3去除十位上的2，不夠商1，怎么辦？同桌互相討論交流教師引導(dǎo)學(xué)生邊

6、說(shuō)明邊板書(shū)：十位商0以后，怎么算？余下的2與被除數(shù)個(gè)位上落下來(lái)的4，合在一起是24，24除以3商幾？8寫(xiě)在商的個(gè)位引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，提問(wèn)：在這個(gè)豎式中哪一步可以省略不寫(xiě)，為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生重新用簡(jiǎn)便寫(xiě)法寫(xiě)出豎式，指名板演(3)總結(jié)商中間有0的兩種情況，觀察比較例13與例12，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組可以互相討論(教師不直接提問(wèn)“有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)，”而是提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣可以使所有學(xué)生都積極動(dòng)腦，成績(jī)差的可能只發(fā)現(xiàn)了相同點(diǎn)，而成績(jī)好的則可能說(shuō)全面，使不同層次水平的學(xué)生都得到發(fā)展)小組匯報(bào)交流，使學(xué)生明白：兩道例題都是商中間有0的除法而例12是除到中間一步，被除數(shù)是0

7、，商0，例13是除到中間一步，不夠商1，商0，在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師揭示今天所學(xué)課題并板書(shū)：商中間有0的除法(4)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，商中間有0的除法有幾種情況？學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：兩種情況都是在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對(duì)著十位商1；如果被除數(shù)是四位數(shù)，在求出商的最高位以后，百位上不夠商1，商0：十位上不夠商1，也商0從而得出教科書(shū)56頁(yè)的結(jié)語(yǔ)，并讓學(xué)生看書(shū)，讀一讀(5)反饋練習(xí)：讓學(xué)生自己在書(shū)上做做一做中的第一題，指名做在投影片教師注意巡視困學(xué)生，提醒他們弄清哪一位上應(yīng)該商0，哪一位上不該商0訂正時(shí)，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么商0？做一做中的第二題用投影片出示，先讓學(xué)生看著豎式想一想：哪一位上該商0，然后再讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算，填在書(shū)上三、鞏固發(fā)展：1改錯(cuò)，并說(shuō)明理由 (被除數(shù)十位上是0，應(yīng)該商0) (商的百位、十位都是0，商中間的0不能遺漏) (商的千位上不能寫(xiě)0) (商的哪一位寫(xiě)0，不是看被除數(shù)的這一位是不是0，而是看前一位的余數(shù)和這一位合起來(lái)夠不夠除)(把練習(xí)十四的第一題用改錯(cuò)形式