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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科思想品德年級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課題承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角一、教什么觀察者: 朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo):是否明確而恰當(dāng)? 是,教學(xué)目標(biāo)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。2.核心知識(shí):教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的? 使用情景教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中利用一些精彩故事使學(xué)生產(chǎn)生興趣,增強(qiáng)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任。3.內(nèi)在聯(lián)系:是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系,與生活聯(lián)系? 聯(lián)系很多。利用故事情景增強(qiáng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)集體利益和個(gè)體利益的的關(guān)系。 4.學(xué)科特點(diǎn):是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)? 是,充分利用生活資源融于生活情境中,首尾呼應(yīng),
2、將情感,態(tài)度,價(jià)值觀很好地融入教學(xué)之中。5.詳略得當(dāng):是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析? 講解詳略得當(dāng),言簡(jiǎn)意賅,重點(diǎn)把握的很到位。6.教學(xué)資源:是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源? 是,采用多媒體教學(xué)資源。充分了以人為本的觀念。7.學(xué)法指導(dǎo):是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)? 是, 讓學(xué)生動(dòng)手去做探究,教師只起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在情境探究中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。補(bǔ)充視點(diǎn): 講課過程中是否注重講解能力、理解能力的提升,課堂討論少,對(duì)學(xué)生表揚(yáng)少。 教學(xué)改進(jìn)建議: 教學(xué)的三維目標(biāo)可先寫情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),在寫過程與方法,在寫知識(shí)與能力目標(biāo)。課堂觀察記
3、錄表單2學(xué)科思想品德年級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課題承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角二、怎么教觀察者:朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教:能否通過預(yù)學(xué),暴露學(xué)習(xí)中的問題? 是,通過預(yù)習(xí)可以暴露學(xué)生出缺乏責(zé)任意識(shí),對(duì)重點(diǎn)的把握程度,對(duì)難點(diǎn)心里有數(shù)。2.以學(xué)定教:能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)? 能有效針對(duì)學(xué)生問題,解決教學(xué)。根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)問問題,由易到難,由淺入深,層層深入,環(huán)環(huán)相扣。3.課堂提問:?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù),無效提問的次數(shù)? 課堂提問中運(yùn)用啟發(fā)式提問多次,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,無效次數(shù)也有,重復(fù)反速內(nèi)容不利學(xué)生對(duì)內(nèi)容深入思考。4.示范操作:教師能否示范高水平操作行為?
4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)啟發(fā)式探討題,由易到難,分層設(shè)計(jì)。5.變式訓(xùn)練:能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題? 能分層進(jìn)行變式訓(xùn)練,通過個(gè)體與集體的螞蟻故事,結(jié)合九(3)班現(xiàn)象等引導(dǎo)集體利益與個(gè)體利益關(guān)系。6.當(dāng)堂檢測(cè):能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)反饋回授? 做的還可以,但深度不夠。7.平衡教學(xué):能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合? 能,將動(dòng)手探究與思考問題結(jié)合教學(xué)。補(bǔ)充視點(diǎn): 老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解的比較透,在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。亮點(diǎn)是讓學(xué)生開展擂臺(tái)賽,讓學(xué)生通過搭房子、拆房子來理解個(gè)體與集體的關(guān)系。教學(xué)改進(jìn)建議: 小組討論中要真正落實(shí)學(xué)生的主
5、體地位,老師要注意歸納、提升和應(yīng)用能力。在如何關(guān)愛集體上,建議關(guān)愛方向的引領(lǐng),要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)。課堂觀察記錄表單3學(xué)科思想品德年級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課題 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角三、怎么學(xué)觀察者:朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí):是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題? 是,老師布置預(yù)習(xí)根據(jù)不同學(xué)生完成不同的目標(biāo)。2.學(xué)思結(jié)合:是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容,并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題? 是,教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容,沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.合作學(xué)習(xí):形式、次數(shù),是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)? 在課堂中充分利用了合作學(xué)習(xí),如讓學(xué)生共同搭建
6、房子。4.聆聽心聲:教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見,然后靈活積極地回應(yīng)? 教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見,并靈活積極地回應(yīng)學(xué)生的提問。5.情境導(dǎo)入:是否創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)? 直接導(dǎo)入,過渡自然,導(dǎo)入具有啟發(fā)性,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6.活動(dòng)作業(yè):學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果,活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)時(shí)老師給予指導(dǎo),但缺乏給學(xué)生合理的思考時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)表不同看法。7.學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 老師能根據(jù)相關(guān)問題和情景材料,讓學(xué)生充分討論,自己歸納。補(bǔ)充視點(diǎn): 課堂小結(jié)流于形式。教學(xué)改
7、進(jìn)建議: 時(shí)間安排有前松后緊的問題,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意資源整合,教學(xué)過程中注意螺旋上升,避免課堂低效。課堂觀察記錄表單4學(xué)科思想品德年級(jí)九年級(jí)教材版本人教版課題 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角四、學(xué)得如何觀察者: 朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成:通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成? 預(yù)期目標(biāo)沒有當(dāng)堂完成,與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。2.各有所得:全班不同水平的學(xué)生是否各有所得? 全班不同水平的學(xué)生在不同程度上有所得。3.特殊需要:是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要? 能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時(shí)間空間:是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐? 沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5.問題解決:學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題,是否得到有效解決? 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題,得到有效解決。6.作業(yè)完成:老師分層布置的作業(yè),學(xué)生完成的程度。 沒有針對(duì)不同學(xué)生情況,布置不同作業(yè)。7.相異思維:學(xué)生對(duì)同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見 在課堂中老師留
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