課堂觀察表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科思想品德年級九年級教材版本人教版課題承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角一、教什么觀察者： 朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 是，教學(xué)目標(biāo)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 使用情景教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中利用一些精彩故事使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 聯(lián)系很多。利用故事情景增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識集體利益和個體利益的的關(guān)系。 4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 是，充分利用生活資源融于生活情境中，首尾呼應(yīng)，

2、將情感，態(tài)度，價值觀很好地融入教學(xué)之中。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 講解詳略得當(dāng)，言簡意賅，重點(diǎn)把握的很到位。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是，采用多媒體教學(xué)資源。充分了以人為本的觀念。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 是， 讓學(xué)生動手去做探究，教師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在情境探究中發(fā)現(xiàn)新知識。補(bǔ)充視點(diǎn)： 講課過程中是否注重講解能力、理解能力的提升，課堂討論少，對學(xué)生表揚(yáng)少。 教學(xué)改進(jìn)建議： 教學(xué)的三維目標(biāo)可先寫情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，在寫過程與方法，在寫知識與能力目標(biāo)。課堂觀察記

3、錄表單2學(xué)科思想品德年級九年級教材版本人教版課題承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角二、怎么教觀察者：朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 是，通過預(yù)習(xí)可以暴露學(xué)生出缺乏責(zé)任意識，對重點(diǎn)的把握程度，對難點(diǎn)心里有數(shù)。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能有效針對學(xué)生問題，解決教學(xué)。根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)問問題，由易到難，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 課堂提問中運(yùn)用啟發(fā)式提問多次，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，無效次數(shù)也有，重復(fù)反速內(nèi)容不利學(xué)生對內(nèi)容深入思考。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 

4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)啟發(fā)式探討題，由易到難，分層設(shè)計(jì)。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 能分層進(jìn)行變式訓(xùn)練，通過個體與集體的螞蟻故事，結(jié)合九（3）班現(xiàn)象等引導(dǎo)集體利益與個體利益關(guān)系。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？ 做的還可以，但深度不夠。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能，將動手探究與思考問題結(jié)合教學(xué)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 老師對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的比較透，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。亮點(diǎn)是讓學(xué)生開展擂臺賽，讓學(xué)生通過搭房子、拆房子來理解個體與集體的關(guān)系。教學(xué)改進(jìn)建議： 小組討論中要真正落實(shí)學(xué)生的主

5、體地位，老師要注意歸納、提升和應(yīng)用能力。在如何關(guān)愛集體上，建議關(guān)愛方向的引領(lǐng)，要有團(tuán)隊(duì)意識、集體意識。課堂觀察記錄表單3學(xué)科思想品德年級九年級教材版本人教版課題 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是，老師布置預(yù)習(xí)根據(jù)不同學(xué)生完成不同的目標(biāo)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是，教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，沒有主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 在課堂中充分利用了合作學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生共同搭建

6、房子。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)學(xué)生的提問。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 直接導(dǎo)入，過渡自然，導(dǎo)入具有啟發(fā)性，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 學(xué)生活動時老師給予指導(dǎo)，但缺乏給學(xué)生合理的思考時間，讓學(xué)生發(fā)表不同看法。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 老師能根據(jù)相關(guān)問題和情景材料，讓學(xué)生充分討論，自己歸納。補(bǔ)充視點(diǎn)： 課堂小結(jié)流于形式。教學(xué)改

7、進(jìn)建議： 時間安排有前松后緊的問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)時注意資源整合，教學(xué)過程中注意螺旋上升，避免課堂低效。課堂觀察記錄表單4學(xué)科思想品德年級九年級教材版本人教版課題 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 朱修宏觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 預(yù)期目標(biāo)沒有當(dāng)堂完成，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 全班不同水平的學(xué)生在不同程度上有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 沒有針對不同學(xué)生情況，布置不同作業(yè)。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見 在課堂中老師留