人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教學(xué)反思“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！碑?dāng)然，課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的快樂是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如角的導(dǎo)入，教師避開了生硬的“角”，而用充滿兒童化的卡通“角娃娃”引入，“角娃娃”是親切的，生活中的角又是熟悉的，這就大大激發(fā)了學(xué)生“說角”的興趣，接著通過“找角摸角說角指角畫角折角數(shù)角創(chuàng)造角”等環(huán)節(jié)解放了學(xué)生的手腳，動(dòng)用了他們?nèi)淼母杏X器官，一節(jié)課下來學(xué)生們始終興致勃勃。因此，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我們更要常念“興

2、趣是最好的老師”。教學(xué)時(shí)要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，并以豐富多采的形式展現(xiàn)給他們，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們自主參與，讓學(xué)生們能在快快樂樂的在數(shù)學(xué)王國里探索新的知識?！皩W(xué)生是課堂的主人?！睂W(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)中“平等中的首席”，要使學(xué)生在課堂上真正有所收獲，教師必須尊重學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，仔細(xì)傾聽學(xué)生的話，根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生頭腦中的“數(shù)學(xué)”與成人理解的會有不同的含義。如“角”這概念，學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)的“角”往往是以三角形、正方形、長方形或干脆就是那尖尖的，因此會給數(shù)學(xué)意義上的“角”帶來負(fù)面的影響。又如關(guān)于角的大小的判斷，學(xué)生依賴著的是他們的直觀，如角的寬窄、胖瘦等，學(xué)生們習(xí)慣的是用他們?nèi)菀桌斫獾?、能夠接受的語言。如在上述活動(dòng)三中教師就接納了學(xué)生的語言，并引用了學(xué)生的語言，讓學(xué)生們用自己的方式初步理解了“角的大小和它的兩邊叉開的距離有關(guān)”這一知識。因此在教學(xué)中我們要充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所形成的表象作用，接受他們的說法，調(diào)動(dòng)他們的感官，澄清他們的思維，幫助他們從模糊的、生活化的語言過渡到精確的、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言，構(gòu)建出一個(gè)完整的知識體系，學(xué)會學(xué)習(xí)。總之，新課標(biāo)使數(shù)學(xué)多了點(diǎn)生動(dòng)，我們更應(yīng)把握好這些生動(dòng)，讓快樂體驗(yàn)在課堂中穿梭！ 友