人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課記錄

1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法評(píng)課朱老師在整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)中，為學(xué)生提供形象思維的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 1、通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。 2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“你可以提什么問題”這樣的問題設(shè)計(jì)，既不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，又培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。 3、注重算理。周老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來。計(jì)

2、算30+ 2的結(jié)果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。 解決問題讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計(jì)算322的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，30+2=32，所以32-2=30。 4、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)“2+30”時(shí)，學(xué)生是利用加法的含義來計(jì)算的，周老師提問：“還有別的想法嗎？” 讓學(xué)生先討論交流，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學(xué)生在交流中，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。 這堂課上，周老師讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，在觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。5、通過有趣的游戲，把學(xué)生帶入情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。不足之處：創(chuàng)設(shè)情境沒有很好的發(fā)展學(xué)生的思維。在提數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，很多小朋友都還想提數(shù)學(xué)問題，可是老師就是要了自己想要的問題就沒有繼續(xù)提問學(xué)生。有點(diǎn)扼殺了學(xué)生的想法，學(xué)生的思維得不到發(fā)展。練習(xí)形式有點(diǎn)單一。練習(xí)都是算式的形式，應(yīng)該可以讓學(xué)生自己出題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 友情