人教版小學數(shù)學三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》整理復習教案

1、除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復習【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法【教學目標】1使學生形成對除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法；能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，從而提高計算的合理性及正確性。2通過自主探究與合作交流，讓學生經(jīng)歷對所學知識進行整理和復習的全過程，形成對已學知識的完整認知結構。3在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識?！窘虒W重點】用一位數(shù)除的口算、估算、筆算的計算方法?！窘虒W難點】使學生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結構?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】一課前整理，導入復習由課前整

2、理提示導入除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理和復習，出示課題。課前整理提示：1、本單元學習了哪些知識？2、仔細看例題，每個例題是什么內(nèi)容？找一找它們之間有什么聯(lián)系？用你喜歡的方式（文字、表格、箭頭等）對本單元的知識進行整理?！驹O計意圖：引導學生課前進行知識點的回憶和羅列，初步整理本單元的知識，為進行知識的系統(tǒng)化整理奠定基礎?！慷?、回顧整理，建構網(wǎng)絡1、小組交流課前整理的內(nèi)容，并推選出學生認為最簡潔、最完整的整理方法。2、生匯報整理通過展示課前整理內(nèi)容，讓學生感知整理方法的多樣化，通過師生共同評價，讓學生了解不同整理方法的長處。同時對本單元所學知識有進一步的了解。3、師生梳理、優(yōu)化再建知識網(wǎng)絡通過展示學生

3、初步整理的知識，讓學生在說一說所學的知識，教師板書所學的知識點師生再次梳理，形成知識網(wǎng)絡根據(jù)完善后的知識網(wǎng)絡圖對比自己整理的結果，自我內(nèi)化吸收，優(yōu)化再建。【設計意圖：讓學生感知整理方法的多樣化，師生進一步交流，建構完整、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。這樣設計引導學生學會了整理和歸納舊知識的方法?！咳?、重點復習，強化提高1、給算式找家（1）出示算式60÷3 600÷3 75÷5 818÷4 576÷6 6÷3 415÷15讓學生找一找哪些算式是本單元學的？而哪些不是？并在網(wǎng)絡圖中找到他們的家。根據(jù)學生的生成，明確75÷5如果學生的

4、口算能力強就可以用口算，如果有困難就可以筆算，818÷4 576÷6如果要求計算結果不是很準確就可以估算，如果要求計算結果很準確就可以筆算。2、打通三算的關系，形成更深層次的知識結構（1）口算通過學生說口算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)本單元所學口算的方法其實深深扎根于表內(nèi)除法，用表內(nèi)乘法口訣就能解決。（2）估算通過學生說估算方法，引導學生發(fā)現(xiàn)估算其實是運用口算的過程。（3）筆算通過學生做一做，讓學生發(fā)現(xiàn)筆算其實是多次運用口算的過程，并進一步鞏固判斷商的位數(shù)的方法和道理?！驹O計意圖：結合給算式找家的題目，讓學生在做一做，說一說進一步明確三算的算理，并打通三算的關系】3、一分鐘限時闖關爭

5、做筆算小能手游戲605÷5 720÷6進一步明確鞏固有關0的除法的算法，更清晰地明確有關0的算理。4、再提升：你有什么新的收獲？【設計意圖：突破本課的教學重、難點，通過典型的習題學生掌握了用一位數(shù)除的口算、估算、筆算的計算方法。進一步內(nèi)化提升三算關系，形成新的知識網(wǎng)絡】四、自我檢測，靈活運用1、選擇合適的算法。選擇合適的方法解決問題（口算、估算、筆算） 老師帶640元錢到超市去采購獎品。故事書：7元/本 鉛筆盒：8元/個 筆記本：5元/本 (1)可以買多少個文具盒？ (2)大約可以買多少本故事書？(3)可以買多少個筆記本？結合老師去商店買獎品的情景讓學生選擇合適的算法解決問題。2、巧填數(shù)字【設計意圖：通過典型性的題目，讓學生應用能力提升】五、課堂總結，評價完善孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！蓖ㄟ^這節(jié)課的復習，你有什么新的收獲？【設計意圖：系統(tǒng)歸納