如何運用遠(yuǎn)程教育資源上好語文課

1、如何運用遠(yuǎn)程教育資源上好語文課隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會、家長、特別是學(xué)生，對教師提出了更高的要求。因此，我們努力尋找教育教學(xué)發(fā)展的新航向。先是素質(zhì)教育，在摸索的過程中，我們開始了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的探究。而教學(xué)手段也從簡單的手工制作投影膠片，到利用電腦課件輔助教學(xué)，以至現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)源源不斷地進(jìn)入課堂，為我們的教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了有力的保障。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使許多戰(zhàn)斗在一線上的教師開始致力于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究。擺在每一位語文教師面前的是一個非常關(guān)鍵的課題-如何運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，上好一節(jié)語文課呢？我在近一年的實踐與摸索中，深刻感受到小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)給

2、我們的教學(xué)帶來了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣。就如何運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源上好一節(jié)語文課，我有一些淺薄的想法以饗大家。下面就以小學(xué)六年級語文課只有一個地球的教學(xué)為例：        一、課前運用遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣        我們都知道，一節(jié)課的成功與否，不是完全取決于教師的臨場發(fā)揮，更重要的是教師的備課過程。在這一過程中，教師對教材的理解和把握非常重要。一位有經(jīng)驗的教師總是會把應(yīng)有的教學(xué)資源合理的開發(fā)和利用起來，正因為這樣，他們才

3、更容易的講好一節(jié)課。以前對于教師來說，我們能運用的教學(xué)資源，無非是教科書、教學(xué)參考、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影和教學(xué)課件。其中教學(xué)投影和教學(xué)課件還需要耗費很大的精力去做，因此，教師備課時即費時又吃力。有限的教學(xué)資源嚴(yán)重的束縛了教師創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路?，F(xiàn)在，小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)的接通，恰當(dāng)?shù)慕鉀Q了教師在備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。上只有一個地球一課之前，我不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松地找到相關(guān)教學(xué)的資料，而且可以特意瀏覽了一下別人的教學(xué)設(shè)計、教材分析、教學(xué)案例、課堂資源、拓展知識等內(nèi)容，打開了我的備課思路。我要求學(xué)生課前搜集有關(guān)地球的資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和認(rèn)識自然的能力后，再來完成課堂教學(xué)，教學(xué)效果會明顯不同

4、。遠(yuǎn)程教育資源不僅開闊了教師的視野，有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，探究適合于本地的課堂教學(xué)模式，切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，為孩子打造一片未來的天空。        二、合理運用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂效率        語文課程基本理念之一：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會

5、所需要的語文實踐能力。我們在不斷探索新的教學(xué)模式時，不僅要讓教師在課堂上有活力，最主要的是讓學(xué)生在課堂上充滿活力。合理利用遠(yuǎn)程教育資源，分層次展示課堂知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要手段。        1.合理運用圖片資源點撥學(xué)生感悟全文。        培養(yǎng)學(xué)生的自讀感悟是六年級語文教學(xué)的重點與難點，它的完成情況，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在不斷探究中，我選擇了運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段來突破

6、這一教學(xué)環(huán)節(jié)。就只有一個地球一課來說，雖然我們都住在地球上，但學(xué)生對地球的相關(guān)知識了解不多。教師利用遠(yuǎn)程教育資源中現(xiàn)成的教學(xué)課件，一邊引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，一邊把課文的相關(guān)圖片演示給學(xué)生。他們不但看到了地球“是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣?！蓖?，地球真美！還看到了地球“在璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！卑?，地球這么渺小！還看到了由于人為的破壞，地球在流淚。多么可怕又可恥的行為呀！圖文結(jié)合，讀中感悟，使學(xué)生深深體會到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球至關(guān)重要、刻不容緩。抽象與直觀相結(jié)合，閱讀與視聽相結(jié)合，學(xué)生感受到知識的無窮魅力，激起學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)習(xí)形式靈活多樣，學(xué)起

7、來肯定容易了許多。以前的教學(xué)中，我只能用語言和掛圖來解釋地球的魅力與渺小。學(xué)生雖然點頭稱道，但實際上他們的腦海中是沒有一個準(zhǔn)確的印象的?，F(xiàn)在，我可以直接運用現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育資源，把課文中的語言以動畫形式的演出來，學(xué)生真實具體的感悟到地球真的是很美，學(xué)習(xí)效果特別明顯。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生喜聞樂見，教師也不必為了挖掘一節(jié)課的資源，而苦苦尋找所用的相關(guān)資源或者是沒白天沒黑夜的做教學(xué)課件。現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)進(jìn)入了課堂，教師只要點開網(wǎng)站，各種資源應(yīng)有盡有。在課堂上，教師合理運用各種圖片資源，逐段演示課文內(nèi)容，就一定能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實實在在活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。&#

8、160;       2.適當(dāng)運用音響資源培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。        能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，是朗讀的總要求。朗讀作為語文課程的基本技能之一，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，在家不說普通話，來學(xué)校也只是上課時說，教師一時無法矯正。從遠(yuǎn)程教育資源中，我們接收到課堂教學(xué)資源，它是已經(jīng)成形的課件，教師根據(jù)自身情況直接運用這些資源。如朗讀部分，就是在范讀課文，教師和學(xué)生都需要從這里提高自己的普通話水平。課堂資源中的范讀的設(shè)計代替了錄音機(jī)，比錄

9、音機(jī)先進(jìn)的一點是，它還可以出示相對應(yīng)的課文段落。學(xué)生和教師更方便地跟讀、仿讀或是反復(fù)地練讀課文，掌握了不同情感的朗讀語氣與節(jié)奏。教師運用遠(yuǎn)程教育資源間接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀，其實是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，保證了傳授知識的準(zhǔn)確性。        3.充分運用練習(xí)資源引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。        孔子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。溫故而知新。一節(jié)課快要結(jié)束時，教師往往要做一次整合工作，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的重點知識，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。以前，整合復(fù)習(xí)手段單一，不能滿足

10、教師與學(xué)生的要求。現(xiàn)在，我們可以從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中查找到很多的相關(guān)知識，以供學(xué)生回顧知識。如只有一個地球課件中的練習(xí)：給劃線的字詞注音，再讀一讀。        璀璨（    ）  扁舟（   ）   渺?。?#160;  ）  遨游（   ）        恩賜（    ）  慷慨（ &

11、#160; ）   濫用（   ）  目睹（   ）        在普通的練習(xí)中，學(xué)生看不到形象的鼓勵，從而完成起來也是很機(jī)械的。遠(yuǎn)程資源里的練習(xí)只要做的對，就會出現(xiàn)喝彩聲與獎勵。還有孩子們愛玩的游戲。如：按原文填空。        只有一個（地球），如果她被（破壞）了，我們（別無去處）。如果地球上的各種資源都（枯竭）了，我們很難從別的地方得到（補(bǔ)充）。我們要（精心）的保護(hù)（地球），保

12、護(hù)地球的（生態(tài)環(huán)境）。        以“過橋”游戲形式展示,全部填對才可以過橋進(jìn)入下一個練習(xí)。學(xué)生特別愿意完成這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，枯燥無味的習(xí)題變成了有趣的游戲，能不吸引他們的注意力嗎？還有很多的習(xí)題，不僅幫助學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，而且現(xiàn)成的習(xí)題幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，也輔助教師檢測、評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。        4.靈活運用拓展資源幫助學(xué)生開拓思維。        興趣是最好的

13、老師。興趣的源泉在于運用。當(dāng)學(xué)生從只有一個地球一課中知道了美麗的地球是人類生命的搖籃，但遭到了人為的破壞，此時，學(xué)生內(nèi)心充滿了擔(dān)憂。教師趁熱打鐵，展示資源中的拓展知識，要求學(xué)生首先閱讀一篇短小精煉的說明文地球頌；接著出示地球資源、環(huán)境遭破壞的圖片資料，讓學(xué)生說一說感受；最后讓學(xué)生把自己的感受和保護(hù)環(huán)境的建議寫下來。學(xué)、讀、說、寫融于一體，充分體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的要求，也提高了學(xué)生的語文基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。拓展學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我們要特別重視這部分的教學(xué)，因為拓展學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，接觸更廣泛的知識，全面培養(yǎng)孩子們探究學(xué)習(xí)的興趣與能力，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出

14、更多的符合新世紀(jì)需要的人才。為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。        三、運用遠(yuǎn)程教育資源豐富學(xué)生的課外生活        學(xué)習(xí)了只有一個地球之后，學(xué)生了解到只有一個地球，破壞了她，我們別無去處。那么在茫茫宇宙中，除地球之外是否還有生命存在？從而激發(fā)了學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣。此時，教師竭盡全能為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)的條件。讓孩子們在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找自己想知道的知識，這就極大的豐富了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，同時，也是對課堂知識的補(bǔ)充和拓展。        總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，將課前、課中、課后三個時間段的活動緊密地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種開放性的活動，營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們厭學(xué)的情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分滿足了他們的求知欲，提高了學(xué)習(xí)效率。作為信息技術(shù)