小學生不完成作業(yè)怎么辦

1、小學生不完成作業(yè)怎么辦小學生不完成作業(yè)的原因及對策 按時完成作業(yè)能夠考察學生的學習態(tài)度和學習心態(tài)，是每一位小學生必須做到的。作業(yè)是復習的一個重要組成部分，也是把知識儲存在大腦中的重要手段，更是把知識初步轉化為技能的必經(jīng)之路，有效地作業(yè)能夠鞏固知識。所以按時完成作業(yè)是很重要的。但是很多學生并不能自覺完成作業(yè)，那么今天就來談談小學生的作業(yè)情況。一、小學生不完成作業(yè)的現(xiàn)狀分析在教書的每個老師都希望學生能夠認真自覺地完成作業(yè)，可是現(xiàn)實總是相反。在我實習這一年里，我?guī)У娜齻€班里總有那么幾個人不寫作業(yè)。不僅僅是我，在教師辦公室時，經(jīng)常能看到有老師領來補作業(yè)的學生，尤其是男孩子，不做作業(yè)或者亂做的的很多。我

2、不禁陷入沉思：學生不完成作業(yè)怎么辦？是什么原因導致他們不能完成作業(yè)？因此本文將從教師，家長，社會和學生本身探究他們不能完成作業(yè)的原因，以求改善學生不能完成作業(yè)的現(xiàn)狀。二、小學生不完成作業(yè)的原因教師的因素（）教師作業(yè)設計不合理首先，教師是教學過程的主導者，是小學生家庭作業(yè)的直接布置者，也是小學生家庭作業(yè)負擔輕重的調度者。所以，提高小學生家庭作業(yè)效率的關鍵在教師。我看到一篇文章上有一句這樣的話：“學生的作業(yè)老師您做了嗎?”不由得大吃一驚。我們作為教師，有沒有設身處地為學生著想，設計的作業(yè)是否合理，作業(yè)量是不是很大。雖然說國家政策對學生實行減負政策，可是越減越負。現(xiàn)在很多老師為了學生的成績提高上去，

3、都希望多布置一些作業(yè)讓學生鞏固復習知識，于是語文老師剛走出教室,數(shù)學老師又來了。特別是有些學校的學生做作業(yè)做到八九點，慢點的甚至要做到十點。因此總能聽到學生抱怨，啊，怎么今天又這么多作業(yè)啊。學生看到這么多作業(yè)更加不愿意寫。久而久之，由于教師一味從自身出發(fā)，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，因此造就了學生的敷衍了事。（）教師監(jiān)督不到位班上有個別學生聲稱作業(yè)忘記帶了或是忘記做了，我會催他把作業(yè)補回，而有時候忘記讓他補教，幾次之后該學生就存在著僥幸的心理，認為班上那么多同學少交一份老師不知道，久了就不寫作業(yè)了，后來有好多次他們都沒有做作業(yè)。和學生的父母溝通之后，才了解到學生竟然撒謊說學校沒有布置作業(yè)。

4、我想這也是由于我的監(jiān)督不到位造成。因此對于學生不完成作業(yè)的情況，老師如果不與家長及時溝通，就無法使家長很好的監(jiān)督與檢查孩子的作業(yè)。有的孩子說自己做完了(實際沒有做完)，家長也以為做完了，這樣學生就會長期不寫作業(yè)。2.家庭條件的制約家庭是教育的第一場所，那么學生能否按時完成作業(yè)與家庭也有著密不可分的聯(lián)系，所以說家庭是影響孩子學習的一個重要因素。我針對我們班上一些經(jīng)常不完成作業(yè)的同學進行調查，大部分原因是家庭缺乏應有的監(jiān)督。在我班上很多孩子都是留守兒童，父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。由于父母無法顧及孩子的學習，老人家又不懂，這就滋生出一系列的問題。有些自覺的孩子在一回家就能把作業(yè)做完，但有很多

5、孩子是抱著隨便的態(tài)度，他們想反正也沒人過問。我問了幾個學生的爺爺奶奶，都反應孩子說老師沒布置作業(yè)，他們就不再多問。另外很多在家的家長也聲稱沒有這么多時間和精力顧孩子寫作業(yè)，或是因為知識水平有限，無法教孩子做作業(yè)。久而久之，學生慢慢地就會養(yǎng)成不完成作業(yè)的習慣。3.學生自身學習習慣的影響（根本原因）（1）比較懶的學生學生本生都有愛玩的天性，尤其是低年級的學生，他們的自制能力特別差，很多小孩子是一邊寫做作業(yè)一邊玩，在學校時只有老師盯著才會寫，稍不注意就開始玩，在家父母當然不可能時時刻刻盯著他們做作業(yè)，所以為避免老師和家長責罰，經(jīng)常撒謊，對家長說作業(yè)做完了放在學校了，對老師說作業(yè)做完了忘了放在家里了。

6、第一種情況是：比較懶，學習基礎薄弱的學生，他們根本沒有學習的意識，要求他每次完成作業(yè)真的很難。第二種情況是：成績優(yōu)秀或比較優(yōu)秀的有個性的、學習不扎實的學生，他們自認為掌握的不錯、會做，覺得太簡單，是浪費時間，所以不想寫。（2）學習習慣差的學生學生由于剛開始沒有養(yǎng)成好的書寫習慣，他們做作業(yè)時一個題目要看很久，抄題目時總要看一下寫一筆，有時候一個字都要看很久，不能直接抄下一句話，總是不能在固定的時間完成作業(yè)。（3）想做卻不會做的學生這類學生通常都是班上的后進生，對于一些少有難度的作業(yè)就不愿意思考，有些同學回去抄同學的，而另一些干脆就是留白，如果老師只是一味批評這些基礎薄弱的學生，可能只是破罐子破摔

7、。在我們班就有幾個學生，他們對于寫生字這類作業(yè)總能很好的完成，但是稍微有些難度的題目每次都是空著。由于在課堂上對于老師所講的內容沒有很好的消化，作業(yè)當然不會做，長年累積，他們越來越多的題目留白。4.社會環(huán)境的影響現(xiàn)在隨著社會越來越發(fā)達，生活水平有所提高，科技越來越先進，游戲機，電視，互聯(lián)網(wǎng)等各式各樣的電子產(chǎn)品走進了我們的時代，雖說是很多游戲可以開發(fā)大腦，但是卻影響了學生的學習，新鮮的網(wǎng)絡充滿了誘惑，讓學生沉迷不已。特別是在街上，每次回去總看到一群小學生在哪里打游戲機，每天只顧著上網(wǎng)打游戲，所以作業(yè)也就不能完成。三、解決小學生不完成作業(yè)問題的策略針對學生不完成作業(yè)的種種原因，我個人認為可以采取以

8、下一些策略來解決。1、作業(yè)設計合理化，作業(yè)量合適（1）優(yōu)化作業(yè)，切實減輕學生負擔，把課余時間還給學生。（2）老師及時批改上交作業(yè)，針對問題及時糾正評價，增加學生作業(yè)的自信心，以促使學生更好的完成家庭作業(yè)。 （3）作業(yè)形式要多樣化。老師要根據(jù)當天學生的上課情況布置作業(yè)內容。對特殊學生可少布置或布置特殊的作業(yè)，后逐漸加量，設計彈性作業(yè)，讓他們體驗作業(yè)成功的樂趣，提起學習的興趣。比如，在學完鳥的天堂一課，我設計了幾個作業(yè)，讓學生根據(jù)自身的情況設計，選擇性地做作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.摘抄文中的優(yōu)美詞語和精彩句子。3.收集一些描寫“鳥”，“樹”的成語。4.用簡筆畫畫出想象中的大榕樹的樣子。5.寫

9、下讀完課文后的感想，一百個字左右。這樣的作業(yè)別開興致，學生個個興趣盎然，最后學生將自己的成果向大家展示，取得的效果很好。.強制性學生完成，堅持監(jiān)督檢查由于低年級的學生自覺性不高，很多不能自覺完成作業(yè)。我會給這些同學一些“特殊權”，每天中午和課間花一些時間督促他當面完成，給他一些壓力，一般是當面批改他們的作業(yè)，而家庭作業(yè)也優(yōu)先批改。在面批時，既不能姑息遷就，又不能粗暴地訓斥或進行體罰，也不能搞變相體罰。對于不認真做作業(yè)或不做的同學，必要時我也會給與一定的懲罰，比如讓他擦掉重新做過。當然我不會采取錯一罰十罰百，這樣只會適得其反，還造成逆反的心理。另外，我還會讓班干部和組長監(jiān)督他補作業(yè)，并進行階段性

10、跟蹤調查。及時鏟除學生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中，長時間監(jiān)督學生也就能夠按時完成作業(yè)了。3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣根據(jù)我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)我們班有幾位同學寫字是看一筆寫一筆，每次做作業(yè)都是到最后。那么對這類筆頭慢的小學生，就指導他們提高書寫速度，先看清題目中難寫易錯的字，然后再動筆，養(yǎng)成一氣呵成抄寫句子的良好習慣，同時盡量減少他們的作業(yè)量，提高他們寫作業(yè)的信心。4.學校與家庭的通力合作學生不做作業(yè)和家長也有很大的關系，孩子在家無人監(jiān)督就顧著玩，所以老師就要加強和家長的聯(lián)系，多和家長溝通看孩子在家會干些什么，讓家長也了解學生在校的學習情況，作業(yè)情況。由于通訊日益先進，老師可以利用校訊通將當日的作業(yè)發(fā)送到各位家長的手機上，讓家長監(jiān)督檢查學生作業(yè)完成情況?？赡苡行┳鳂I(yè)對孩子來說有一定困難，這時