如何進行初中書面表達

1、如何進行初中書面表達英語寫作是初中英語教學中的一個重要組成部分，它貫穿英語教學的全過程，始終伴隨教材中對話、課文及詞匯、語法等英語材料和語言知識的教學而展開，并圍繞著學生聽、說、讀能力的培養(yǎng)而運行其中。但在目前的教學中，往往把寫作看作是應付考試的一種應急手段，放在次要的地位；加上訓練寫作花時間、效果不明顯，學生怕寫、老師怕改，因此寫作常常被放在初三階段才針對性訓練以應付中考。這樣學生就錯過了英語語言思維逐漸形成、發(fā)展、培養(yǎng)的良好時機，造成學生學習了幾年英語卻在中考中連80個詞左右的英語短文都寫得錯漏百出。正因為教師教學過程中忽視書面表達訓練，再加上教材自身的特點，導致目前出現(xiàn)了一種學生能聽、會

2、說，但書面表達能力相對較弱的現(xiàn)象。這就違背了英語課程標準的要求，也將影響學生的升學考試成績。怎樣才能在有限的時間內(nèi)更有效地提高學生的書面表達能力，怎樣進行書面表達訓練，一直是大家重視但實施起來又覺得很棘手的問題。在多年的英語教學過程中，本人通過不斷的探索、研究，總結出一些培養(yǎng)寫作能力的看法，以此就教于各位同行。一、五種基本句型訓練是基礎書面表達需要堅實的基礎，這個基礎就是詞、短句、句型及語法知識的合理組合能力。幾乎所有英語句子都是五種基本句型的擴展，延伸或變化。因此，訓練學生“寫”就要進行五種基本句型的造句訓練。英語中五種基本句型是：1. S + V （主語 + 不及物動詞）2. S + V

3、+ O（主語 + 及物動詞 + 賓語）3. S + V + P （主語 + 連系動詞 + 表語）4. S + V +IO +DO （主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語）5. S + V +O +C （主語 + 及物動詞 + 賓語 + 賓語補足語）這五種基本句型學生在初二已學過。如果能熟練運用各種常用句型，每個句子清楚無誤，那通篇文章就沒有大的毛病。搞好句型訓練的一種方法就是做句型轉換練習。如：(1)She is old. She can go to school. She is old enough to go to school.(2)That book is very inte

4、resting. They all want to read it. That book is so interesting that they all want to read it.(3) He did not go to school yesterday. I did not go to school, either. Neither he nor I went to school yesterday.在練習好句子的基礎上（同時注意時態(tài)、人稱、單復數(shù)），再練習寫復合句，然后進行連句成段、組段成文練習。通過這樣的訓練，使學生對句子結構有了清楚的了解，同時對他們正確使用非謂語動詞、介詞短語、

5、固定搭配等也有很大幫助。二、活用教材是關鍵教材是學生首先接觸到的而且是最主要的教學素材，同時也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達素材的集散地。因此，本人認為，應充分合理地利用教材本身，給學生提供大量有效的、活生生的運用語言的機會，并教給他們書面表達的方法和技巧。下面具體介紹靈活運用教材、培養(yǎng)與提高初中生書面表達能力的幾種做法。1.利用對話對話是書面表達的好材料，我們可以在操練聽、說、讀之后，通過寫的活動鞏固聽、說、讀學到的知識，實現(xiàn)口頭表達向書面表達的轉化，以利于培養(yǎng)寫的能力。例如，初一（下）Unit18 Lesson 72,Part 6的內(nèi)容是一位婦女請警察幫助尋找她丟失的女兒。在備課中，本人有意

6、識地在課內(nèi)安排書面表達鞏固這一環(huán)節(jié)：媽媽向警察描繪她女兒的特征，題目為“A Lost Girl ”幾分鐘之后，大部分學生很好地完成了這個書面表達任務。下面是一篇學生范文。A Lost GirlMy daughter is a nice girl. She is only 5 years old. She is short and a little fat. She has a round face, two big eyes and a small nose. Her mouth is big and her hair is light brown. Today she is in a blu

7、e skirt and brown and blue shoes. That is she. 這類訓練適合在課堂內(nèi)聽、說訓練后及時進行“鞏固”（consolidated），是課堂教學的重要步驟之一。當堂進行一些書面練習，能通過轉換使用感官（從耳聽、口讀說到手書寫）及時鞏固、強化記憶，又能加深印象，培養(yǎng)與提高學生的書面表達能力。2. 利用課文（1）縮寫訓練縮寫是指學生仔細閱讀課文內(nèi)容及理解其結構聯(lián)系的基礎上，對課文進行加工和整理后，按照邏輯順序用自己的話語表達出原文大意，從而形成一篇源于課文的新語篇。它是一種將知識轉化為能力的有效途徑。其具體操作是：（課文教學）問答練習（課文重點內(nèi)容）學生思考、

8、問答/向學生呈現(xiàn)關鍵詞先分段/再整篇學生復述課文（課后）學生縮寫課文。在以上教學過程中，我們應讓學生先說后寫，說寫結合，充分發(fā)揮復述對縮寫的鋪墊作用，同時鼓勵學生用自己的話語和多樣化的表達形式，給予必要的輔助和幫助。例如，在學習初二（下）Unit 23 Lesson 90,Part 2 BILL GATES后，本人在幻燈片上列表提供關鍵詞句：Name : Bill GatesDate of birth: October 28 , 1955Favorite subject at school : science mathHobbies : play golf and bridgeWhat did

9、 at 17 : worked out a software program and sold it In 1973 : went to Harvard UniversityIn 1975: began the company Microsoft with his friend Pall AllenIn 1994 : married Melinda FrenchIn 1999 : wrote a book called Business the Speed of Thought Additional information : wanted to be a scientist ( when h

10、e was young) played with computers ( when he was 13 years old)然后，本人要求學生課內(nèi)復述并在課外將課文縮寫為100 詞左右的短文，結果大多數(shù)學生都能寫出令人較為滿意的新語篇。這類訓練既培養(yǎng)了學生總結、概括的邏輯思維能力，又鍛煉了學生遣詞造句、連句成篇的書面表達能力。（2）擴寫訓練教師利用課文精心設計話題，讓學生分組討論，然后要求學生將討論的結果擴寫成一篇小作文。例如，學習初三Unit 7 Lesson 26 The Man Who Never Give Up 這篇課文之后，教師可以設計這樣的話題：“Thomas Edison，in

11、school for only three months， became a great inventor. What can we learn from him? ”學生們暢所欲言，氣氛非?；钴S。 本人列出一些關鍵的形容詞confident , ligent ，eager to learn things , imaginative , creative, etc., 并予以注釋，供他們參考。課后，大多數(shù)學生將分組討論的結果寫下來，效果甚佳。（例文略）擴寫課文，將閱讀教學與書面表達訓練有機得結合起來，既能把德育、情感教育滲透到學科教學之中，又能加深對課文的理解、培養(yǎng)與提高學生的書面表達能力。此

12、外，根據(jù)不同的素材要求，對學生進行仿寫、改寫、續(xù)寫等訓練。幫助學生鞏固和掌握了課文中詞（組）句型，提高了學生學習課文的積極性，鍛煉了學生想象能力、培養(yǎng)了創(chuàng)造精神。而且，從初一年開始，就有意識要學生背誦、默寫精彩、優(yōu)美的重點片段，全面檢查學生在單詞聽寫以及時態(tài)、句法、語法上的運用能力。定期在年段開展課文（每學期10-15篇）朗讀、背誦活動，聽力競賽活動（要求學生將難易適中的聽力材料內(nèi)容寫出來）。對提高學生的書面表達能力也大有益處。三、批改得法是保證書面表達題批改量大、無標準答案、學生犯的錯誤多，常讓外語教師望而卻步。而學生往往覺得能寫得出，免交白卷就行；因而平時練習包括考試，大多不重視，往往一寫就出現(xiàn)漢語式的句子以及大量錯句子。因此，教師在布置寫作之后，不可置之不管，一定要及時批改，及時發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯誤，分析其性質和來源，及時在課堂上反饋。但見了錯誤就批改是費力不討好的做法。本人在批改過程中采取了學生自改的方法：教師用紅筆將學生作文中的錯誤一一劃出，要求學生認真查看每一處錯誤，不懂之處可問老師、和同學交流，然后用紅筆將錯誤處加以改正。 學生自行批改有助與于他們提高書面表達中的語言準確性。