學(xué)生——詠史懷古詩情感

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)生詠史懷古詩情感.精品文檔.千古興亡多少事 嘆己嘆國嘆人生 -詠史懷古詩鑒賞導(dǎo)學(xué)案【考綱要求】學(xué)會分析詠史懷古詩歌的形象、語言和表達技巧； 評價詩歌的思想內(nèi)容及作者的人生態(tài)度和價值觀?！菊n標(biāo)要求】能用普通話流暢朗讀；能感受形象，品味語言，感受作品思想、藝術(shù)魅力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識與技能：1.了解詠史懷古詩的基本特點 2.掌握詠史懷古詩常見的思想情感。 2、過程與方法：分析、討論、總結(jié)、歸納 3情感態(tài)度與價值觀：感受我國古代文人強烈的社會責(zé)任感和使命意識，繼承其優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。【教學(xué)重點】探究分析詠史懷古詩的常見的思想感情?！窘虒W(xué)難點】掌

2、握詠史懷古詩的思想感情和提高鑒賞此類詩歌的能力?！緦W(xué)習(xí)方法】自讀、點撥、研討、歸納【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、溫故知新：詠史懷古詩：1、懷古詩：古，是指一種古跡，懷古詞是抒發(fā)跟特定的古跡相關(guān)的古人古事的憂思。因此，懷古又往往跟登臨主體結(jié)合在一起。在藝術(shù)表現(xiàn)上，往往要寫景，要寫這個古跡的地理環(huán)境、景物景觀。2、詠史詩：可能是針對一個歷史事件，可能是針對一個歷史人物，直接寫作者的思考、態(tài)度，不一定要寫景，不表現(xiàn)現(xiàn)在的時空場景。形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名；或在古跡、古人前冠以“詠”；或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。如烏江亭烏衣巷石頭城隋宮金陵懷古赤壁懷古詠懷古跡寫作結(jié)構(gòu)：臨古地思古

3、人憶其事抒己志二、高考導(dǎo)航：登金陵風(fēng)凰臺 李白風(fēng)凰臺上風(fēng)凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。注李白這首詩，一說寫于天寶年間被排擠離開長安南游金陵時，一說寫于流放夜郎遇赦返回后?！傍P凰臺”在金陵鳳凰山上，相傳南朝劉宋永嘉年間有鳳凰集于此山，乃筑臺，山和臺也由此得名。在封建時代，鳳凰是一種祥瑞。當(dāng)年鳳凰來游象征著王朝的興盛；如今鳳凰臺空，六朝的繁華也一去不復(fù)返了，只有長江的水仍然不停地流著，大自然才是永恒的存在！（2）“總為浮云能蔽日”一句中用了何種修辭方法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？答：明確：這首詩歌鑒賞的步

4、驟三、分組討論 合作探究 歸納主旨1、 蜀相 杜甫 丞相祠堂何處尋， 錦官城外柏森森。 映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計， 兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。問；這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？2、 念奴嬌·赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。問：這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？3、 越中覽古 李白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如

5、花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。問：這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？4、 石頭城 劉禹錫 山圍故國周遭在， 潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月， 夜深還過女墻來。問；這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？5、 華清宮 吳融 四郊飛雪暗云端， 惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映， 無人知道外邊寒。問：這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？6、 山坡羊· 潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒， 山河表里潼關(guān)路。 望西都，意躊躇。 傷心秦漢經(jīng)行處， 宮闕萬間都做了土。 興，百姓苦；亡，百姓苦。問：這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？四、歸納總結(jié)詠史懷古詩的思想情感五、實戰(zhàn)演練：詠懷古跡·其三 杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。問：這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？ 途經(jīng)秦始皇墓 許渾龍盤虎踞樹層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。問：這首詩歌抒發(fā)了什么樣的情感？六、課后作業(yè)： 西塞山