對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)案例

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)案例.精品文檔.對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)案例 教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)下學(xué)期（中級(jí)二冊(cè)教材）教學(xué)內(nèi)容：1生詞，注重結(jié)構(gòu)，詞義，用法上具有漢語(yǔ)特點(diǎn)的詞匯。2課文，通過(guò)大聲朗讀以及問(wèn)題提問(wèn)等方式加深學(xué)生對(duì)文章大意的理解。3語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)是語(yǔ)言點(diǎn)的用法及語(yǔ)義的掌握和應(yīng)用。4練習(xí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)上。5了解課文中出現(xiàn)的俗語(yǔ)背后深意。教學(xué)目標(biāo)：1掌握所學(xué)生詞，特別是重點(diǎn)生詞的用法。2掌握并熟練應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)的語(yǔ)義用法。3理解課文出現(xiàn)的俗語(yǔ)，并領(lǐng)會(huì)作者的心理。教學(xué)方法：1對(duì)于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語(yǔ)義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上

2、，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境對(duì)重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，  達(dá)到會(huì)應(yīng)用的目的。2在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生感知文章，對(duì)難理解處進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，力求掌握文章大意。3圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地提問(wèn)并小范圍討論，加深學(xué)生對(duì)作者寫作意圖的把握。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)生詞    同學(xué)們，早上好！在上課前，老師要給你們介紹一句中國(guó)的俗語(yǔ)，（板書(shū)：沉默是金）來(lái)，我們一起讀一下這句話。（生齊讀）“沉默”就是不說(shuō)話，保持安靜。大家覺(jué)得沉默好嗎,重要嗎？（小范圍討論）（找個(gè)別同學(xué)）你覺(jué)得回答老師問(wèn)題時(shí)，沉默好嗎？開(kāi)party時(shí)，沉默好嗎？

3、（生答）恩，那這些時(shí)候，沉默還是金嗎？對(duì)，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”（板書(shū)：讓沉默不再是金） 講課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生詞。有誰(shuí)愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過(guò)程中，其他的同學(xué)幫他聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（生讀）他讀得真不錯(cuò)！（適當(dāng)糾錯(cuò)，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時(shí)發(fā)音好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。） 好，我們先看第一個(gè)生詞：    1、復(fù)雜（形）   復(fù)雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：例句：（1）如今社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜。關(guān)系復(fù)雜簡(jiǎn)單、單純        

4、60; （2）這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜。問(wèn)題復(fù)雜簡(jiǎn)單、容易          （3）她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多。 思想、想法復(fù)雜簡(jiǎn)單、單純這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點(diǎn)不同，但都可以用“簡(jiǎn)單”一詞。這一點(diǎn)大家注意一下就可以了。我們來(lái)看第二個(gè)詞：    2、耿直（形）   跟老師讀。這個(gè)耿直呀，是說(shuō)一個(gè)人想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從不拐彎抹角。我們常說(shuō)：性格（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“耿直”）例句： 他是一個(gè)（性格）耿直的人。    

5、 這個(gè)詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實(shí)，接下來(lái)的這個(gè)詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。第三個(gè)生詞是什么？    3、快人快語(yǔ)      我們常常把它寫成“快言快語(yǔ)”。    近義詞：心直口快    反義詞：吞吞吐吐 就是說(shuō)有些人說(shuō)一句話之前要先想半個(gè)小時(shí)，我們就說(shuō)：例如：他說(shuō)話吞吞吐吐的。    那大家說(shuō)說(shuō)，你們喜歡哪一種人??？是耿直，快言快語(yǔ)，心直口快的的，還是吞吞吐吐的？（學(xué)生回答）很

6、明顯！好，我們接著往下看，    4、打抱不平  （走到同學(xué)們中間，什么都不說(shuō)，打一下A同學(xué)）老師剛才說(shuō)面都沒(méi)說(shuō)就打了A同學(xué)一下，這時(shí)候，B同學(xué)看到后，覺(jué)得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。那我們說(shuō)B同學(xué)的這種行為就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說(shuō)成，“B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。”    在用這個(gè)詞的時(shí)候，要注意不要把“抱”寫成“報(bào)”。好，看第五個(gè)生詞    5、得罪（動(dòng)）   意思是“使不高興”。我們常說(shuō)：人，領(lǐng)導(dǎo)。“你們最好不要得罪我，小心

7、考試不及格?！保ń淌倚Γ├纾核隽瞬簧俚米锶说氖聝?。恩，這就是得罪。我們看最后一個(gè)詞    6、遭 雖然只有一個(gè)字，但它的意思不止一個(gè)。    （1）動(dòng)詞 作動(dòng)詞時(shí)，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：難，災(zāi)，險(xiǎn)     （2）量詞 它還有做量詞的情況，相當(dāng)于“回、次”。我們班都有誰(shuí)是第一次來(lái)中國(guó)？恩，我們就可以說(shuō)：來(lái)中國(guó)，我還是第一遭。對(duì)我來(lái)說(shuō)，接觸到這么多可愛(ài)的外國(guó)留學(xué)生，今天還是頭一遭。    課文中出現(xiàn)的是“遭”做動(dòng)詞的情況。再帶學(xué)生一起讀一

8、遍這六個(gè)生詞（生齊讀）。生詞就先學(xué)到這兒！二、學(xué)習(xí)課文    學(xué)生分讀1、2自然段，然后老師讀一遍根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：1、大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授是怎么對(duì)“我”說(shuō)的？2、教授的話是什么意思呢？用文中的話回答。3、教授的話讓“我”想到誰(shuí)了呢？4、“我”父親是怎樣一個(gè)人？5、父親為什么一生都不順？6、他吃虧又是因?yàn)槭裁矗?、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了？8、 到工作崗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z(yǔ)言點(diǎn)：一就）    看來(lái)大家聽(tīng)得都很認(rèn)真！現(xiàn)在你們看課本上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條

9、。板書(shū)：一就）這呀，是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)用法    （1）表示的是一個(gè)動(dòng)作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個(gè)動(dòng)作或是情況。連接的前后兩個(gè)句子的主語(yǔ)可以相同，也可以不同；前后兩句的動(dòng)詞一般是不一樣的。（引導(dǎo)同學(xué)）一會(huì)兒放學(xué)后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍）我們就可以說(shuō)，例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。      一放學(xué)，我就回宿舍。（引導(dǎo)同學(xué)）你平時(shí)有時(shí)間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺(jué)，看書(shū)，打球）（請(qǐng)學(xué)生造句。）例如：他一有時(shí)間就睡覺(jué)。（看書(shū)，打球）    在主語(yǔ)不相同的

10、時(shí)候，也可以用“一.就”，例如：她一打球，我就去加油！給出幾組詞語(yǔ)，讓學(xué)生造句    a我  睡覺(jué)  她  說(shuō)話    b老師  提問(wèn)  我  緊張    c我  回家  媽媽  高興    （2）表示一個(gè)動(dòng)作一發(fā)生就到了一個(gè)很高的程度。這時(shí)句子只能有一個(gè)主語(yǔ)，前后兩個(gè)動(dòng)詞是一樣的，或者用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞。（引導(dǎo)同學(xué)）我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累）例如：“我們

11、一上課就是（上）一上午，大家都累了?！保ㄒ龑?dǎo)同學(xué)）你在北京住了多久了？（生答：三個(gè)月，一年）例如：他在北京一住就是（?。┤齻€(gè)月（一年）（引導(dǎo)同學(xué)）食堂早餐的包子，你能吃幾個(gè)？（四個(gè)，六個(gè)）（請(qǐng)學(xué)生造句）。例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個(gè)。（六個(gè)）把以上的句讀一遍，（生齊讀）擴(kuò)展練習(xí)： 用“一就”完成下面的對(duì)話，注意它的兩種不同的意思：（一）前后動(dòng)詞一樣，或用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞：1、A：你昨天和你的朋友聊了多長(zhǎng)時(shí)間？      B：我們已經(jīng)十年沒(méi)見(jiàn)面了，所以     

12、0;                                  。2、A：她在商場(chǎng)買了多少衣服？      B：她覺(jué)得那兒的衣服既漂亮又便宜，      

13、;                                  。（二）前后動(dòng)詞不一樣：1、A：你聽(tīng)完報(bào)告以后去哪兒了？     B：       

14、60;                        。2、A：你什么時(shí)候給我回信的？                       

15、0;            B：                                  。作業(yè)：復(fù)習(xí)上課學(xué)過(guò)的生詞和句型復(fù)習(xí)課文課文： 讓沉默不再是金（節(jié)選）    大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授對(duì)我們這些即將走上工作崗