小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界；（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說，為學(xué)生營造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景新的數(shù)學(xué)

2、課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。三、讓學(xué)生在課堂

3、上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。四、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨。要數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讓學(xué)生認(rèn)識理解數(shù)學(xué)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。解決身邊的實際問題，學(xué)生

4、只有真切感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，就在自己熟悉的現(xiàn)實世界中，才能真正體會到數(shù)學(xué)的實際價值，才能增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。五、引導(dǎo)學(xué)生在過程中建模新的課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中首次提出了“過程性”目標(biāo)。即讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，讓學(xué)生去體驗，去感悟。這就要求廣大的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中首先要讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學(xué)問題的過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)的現(xiàn)實情景，讓學(xué)生依據(jù)情境中信息間的聯(lián)系，事件發(fā)生的進(jìn)程或自己的愿望去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象或提出數(shù)學(xué)問題，把生活轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)。其次要讓學(xué)生經(jīng)歷將所學(xué)到的知識應(yīng)用于解決問題的過程。即出示一個現(xiàn)實生活中需要解決的真實問

5、題，先讓學(xué)生討論并提出解決這個問題的基本策略，確定需要收集哪些數(shù)學(xué)信息，怎樣收集，整理這些信息，使用什么樣的數(shù)學(xué)方法達(dá)到解決問題的目的，然后實施所研討的方案。六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想及方法新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中提出“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要的數(shù)學(xué)知識及基本的數(shù)學(xué)思想方法”，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，數(shù)學(xué)正是通過其思想方法來影響人們的思維方式。例（1）字母表示數(shù)的思想深刻的揭示和指出了存在于一類問題中的共性和普遍性，把認(rèn)識和推理提高到一個更高水平。（2）方程與不等式的建模思想將幫助人們更準(zhǔn)確更清晰的認(rèn)識和描述現(xiàn)實世界并解決有關(guān)的實際問題。當(dāng)然重要的數(shù)學(xué)思想方法還有集合思想，假設(shè)，轉(zhuǎn)化思想所有這些數(shù)學(xué)思想，方法都將培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的價值。七、尊重學(xué)生的個性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展首先，要承認(rèn)不同的學(xué)生有不同的思維方式，有不同的興趣，愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生這些差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。其次，教師必須尊重學(xué)生的個性差異