玩具里的科學教案及反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上：玩具里的科學教案及反思 ：玩具里的科學教案及反思作者：xxkxjs 來源：網友來稿 發(fā)布時間：2010-10-03 16:29:17 瀏覽次數：2553（說明：本文由山東臨沂網友 彩霞 提供，本站不對其是否投稿者原創(chuàng)負責，僅供廣大科學教師探討、交流、參考）教學內容：青島版三年級科學上冊第一課教學目標：1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。2、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。教學重點與難點：會用感官感知玩具的外形特征，并會用合適

2、的方式加以描述。教學準備：學生準備玩具。教學過程：1、談話導入同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。（板書課題）2、玩玩具、說特點。（1）教師提出活動要求。同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。（2）學生玩玩具，教師巡視指導。（有的小組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個小皮球跳得高；

3、有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的則干脆放掉小皮球內的氣，找一找拍癟皮球的感覺；有的用筆簡單地畫出小汽車、小船的外形；有的竟“異想天開”，拆開了小汽車，觀察其內部的構造；有的小組嘗試讓不倒翁做各種動作，不倒翁仍恢復原樣，惹得同學哈哈大笑；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化；有的忽然有了靈感，把小船放在水中，然后往上面放東西，最后在船舷上做個記號，真有點曹沖稱象的味道；有的同學關于有的學生則纏著老師問這問那 ）學生玩得興致很高，就這樣竟持續(xù)了20分鐘。（3）引導學生介紹玩具的特點。師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？生：我的玩具皮球是紅色的，

4、用力一拍，它還會彈起來。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。我們小組還用三個小皮球搞了一次跳高比賽，結果這個沖氣足的小皮球獲勝。生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來。生：我的小汽車和小船的外形很圓滑，大概 是為了減少空氣的阻力。生：我的遙控汽車是灰白色，一啟動開關它就行駛。把它拆開，我發(fā)現(xiàn)里面有一個小電動機。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會倒。生：我的玩具是氫氣球，紅色，一松手，它就跑房頂上去了。師：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。3、提出問題師：同學們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？生：我

5、吹的肥皂泡泡為什么是圓的？生：滑板車怎樣才能跑得比較穩(wěn)？生：遙控汽車是靠什么運動的？生：毽子上為什么要插羽毛？生：我的小皮球打上多少氣才合適？生：我的機器人為什么會說話？生：玩具汽車輪子上有花紋，為什么？生：小船為什么是這種形狀？（學生手指著玩具小船說。）生：氫氣球為什么會上升？生：不倒翁為什么不倒？生：電子琴玩具為什么能發(fā)出不同聲音？師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。4、設計或改進玩具提出活動要求：同學們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認真觀察，勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具

6、還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協(xié)作，開動腦筋?？茨膫€小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！學生小組合作設計。（有的小組討論設計智能玩具，有的小組畫出了設計圖樣，有的小組試著給玩具汽車裝上螺旋槳，有的小組把機器人安裝無線電接受天線，有的小組在制作能倒立、能戰(zhàn)立、能躺倒的新型“塑性金剛”，有的小組將玩具汽車拆開，加了上潤滑油，同時加上了功率大的馬達。）師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們？學生展示、介紹作品。師：同學們認為他們的作品怎么樣？學生評價作

7、品。師：同學們的設計都很有創(chuàng)意，你們已經邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！5、課堂評價師：同學們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學準備了一張自我評價表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問題和我的設計，如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設計非常滿意，就在三顆星里面打上“”，如果比 較滿意，就在兩顆星里面打上“”，如果一般就在一顆星里面打上“”，然后把自評表裝進成長袋里。學生進行自我評價。提問：誰來說說你得了幾顆星？為什么這樣評價自己？生：我都得了三顆星。因為非常喜歡這節(jié)課，課上我提出了很多問題，我提的問題同學們都沒有回答上來

8、，另外老師還夸我設計的玩具有新意，所以我認為自己可以得三顆星。生：我也非常喜歡上科學課，所以“我的興趣”這一項得了三顆星，課上我不敢提問題， “我的問題”這一項得了一顆星，以后還要努力，我的設計不是最好，但我感覺還可以，得了二顆星。生：“我的興趣”和“我的問題”都得了三顆星，“我的設計”得了兩顆星，因為我設計的玩具的玩具使用價值不大。6、拓展活動師：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。六、教學反思：學生在玩的過程中興趣高漲，但是由于是第一次上科學課，尤其是帶著玩具來的，學生的紀律沒有得到保證，并且有學生光

9、想著玩了，沒有把心放到對玩具里得科學的探究上去。玩具里的科學教學反思本課是三年級第一單元的第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的最愛，我在教學中從學生的生活經驗入手， 在課堂上讓學生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學生自主進行探究的過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探究欲望。學生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的，研究的興趣很高。教材的教學過程留有很大空間，鼓勵學生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學的主要任務和目的，更關注學生的

10、學習方式，讓學生學會學習、學會探究、學會合作。學生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。我也為學生提供了合適的、有結構的、具有開放特征的材料，讓學生通過對材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，獲取對事物的認識。在自由活動中的改進和設計一種新玩具，可以看出學生就是小科學家或小設計師。有的同學設計的玩具很具有創(chuàng)新意義。通過本節(jié)課的學習,學生初步認識科學這門學科，感受玩具里面有科學，能提出自己感興趣的問題，借助生活經驗，親自動手實踐探究。通過角色轉換,讓學生體驗學習科 學的樂趣,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。但在實施中，學生的互動活動中，可以感覺到個別學生的目的性

11、不夠明確,還是單純的“玩”，觀察思考意識的調動需要老師進一步組織。另外，個別環(huán)節(jié)給學生的時間不夠充足，學生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。附件：玩具里的科學說課稿說教材：本課是三年級第一單元“科學在我們身邊”的第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。說學情：本課是三年級科學第一課，作為初入三年級的學生，

12、他們對于科學這個學科尚未認識，他們的理解層面及科學知識的結構還很不全面，因此，本課對于初學者來說，就顯得尤其重要。作為科學教師，就要充分利用這一節(jié)課，讓學生認識科學學科，充分激發(fā)學生對科學的興趣，興趣的培養(yǎng)除了玩具這個顯性實物之外，我們更應該引導學生通過隱性的方面進行興趣的培養(yǎng)，如：引導學生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，讓學生體驗到思考的快樂、提問的快樂、創(chuàng)意的快樂。這才是這節(jié)課所真正要培養(yǎng)的目標。說目標：上面已經談到了，值得強調的是：我們應以知識為主，通過知識來培養(yǎng)學生能力的發(fā)展，這一理念貫穿于教學的每一環(huán)節(jié)的設計。說教具：學生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準備實物投影和部分玩具

13、的構造圖等。說教法：創(chuàng)設情境法，在課堂上教師應盡可能多地通過學生的提問與思考解答進行環(huán)節(jié)的教學，教師的語言應精煉，少講，在重點環(huán)節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。說學法：學生通過動手、觀察，動腦思考等，充分調動感官進行探究。在活動中，要引導鼓勵學生小組合作、相互學習與發(fā)現(xiàn)。說教學過程：整個教學過程共有四大部分，分別是導入、新授、課堂評價、拓展延伸。先說說導入的設計：導入主要采用師生談話的方式，啟發(fā)學生研究的興趣，帶領學生走進科學的大門。我是這樣設計談話的：“同學們，從今天起我們要認識一位新朋友（舉起書）科學，在今后的日子里我們會不斷去了解它、熟悉它。”接著直接引入本課的主角：“剛才，老師看到同學們

14、都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學（板書 ），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發(fā)學生的學習興趣，品嘗自己準備教具的快樂！再來重點說一下新授的設計：這一環(huán)節(jié)主要由三個活動組成，分別是玩玩具、談發(fā)現(xiàn)、想設計?；顒右唬和嫱婢??？吹搅俗约汉突锇榈倪@么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學最會玩，老師這里有一張活動自我評價表，你只要在活動中，及時將你的發(fā)現(xiàn)畫下來就可以了，大家看，如果在玩時你發(fā)現(xiàn)以前知道的一種玩法和發(fā)現(xiàn)就描一個小圈，如

15、果你有新玩法和新發(fā)現(xiàn)的就描一個大圈，如果你有一個問題就描一個問號，看看誰描得多，一會兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧?。ㄟ@兩點提醒，可以根據學生的回答靈活機動地引導，這一引導很有必要，因為沒有目的的活動，往往會是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實是花駕子。這樣的教訓我們曾經有過，因此，在活動前一定讓學生做什么、想什么。這個評價表，學生在活動中隨機就可以很容易地描出，節(jié)省的時間，留給學生更多的時間進行動手動腦。）學生活動的時間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導，及時提醒引導孩子進行發(fā)現(xiàn)、提問?；顒佣赫劙l(fā)現(xiàn)讓學生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發(fā)現(xiàn)，每位介紹者

16、都要同時展示評價表。在這一環(huán)節(jié)中，教師的語言只起過渡、鼓勵作用，要相信學生，他們會作出介紹及補充，讓學生充分地談、充分地說，用學生的語言去歸納、概括。在進行充分地介紹之后，引導學生交流在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。讓學生充分地提問，教師要及時鼓勵。對學生提出的問題，教師可以寫到黑板上。這一環(huán)節(jié)，不在于解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。這一環(huán)節(jié)的活動大約控制在10分鐘。3、課堂評價這是學生第一節(jié)科學課，因此，讓學生學會自我評價非常重要。在教師介紹評價方法后學生進行自我評價。評價后，一定要讓學生說

17、說為什么這樣評價自己？通過說一說，一是避免學生不負責任的評價自己，二是讓其他學生有個借鑒和學習。本環(huán)節(jié)用時5分鐘左右。4、拓展活動主要是鼓勵學生課后探究：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，希望同學們課后，能繼續(xù)實 現(xiàn)你剛才的夢想，把設想變成現(xiàn)實！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)?？傉f：可以說，整堂課的設計都是從學生身邊的事物入手，給學生充分的時間，充分利用感官進行觀察，調動了學生的學習積極性與主動性。另外，設計上注重學生能力的發(fā)展，讓學生充分提出問題，培養(yǎng)學生愛提問、大膽創(chuàng)意的能力。這是中年級學生能力培養(yǎng)的一個重要方面。在教學中，靈活運用評價，可以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，使學生的學習有一個量化的評價，但我們也應意識到，學生玩的過程，就是學習的過程，就是研究科學的過程。只是，這種學習活動，并沒有表現(xiàn)出來而已，這種不經意，其實在學生頭腦中在玩的過程中已經在高速運轉了。最后，我想提幾個我認為值得思考的問題：1、愛因斯坦說：“