小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、基本信息課題人教版 一年級(jí) 位置與順序作者及工作單位什邡市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王呂紅教材分析 位置與順序的第一課時(shí)，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析 一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，“左右”的相對(duì)性在學(xué)生的思維上還是一片空白。 教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)

2、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體情景中，描述物體的“前、后”位置。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 一、 激趣引入   “同學(xué)們， “喜洋洋”和“灰太狼”，大家喜歡嗎？他們準(zhǔn)備給我們表演一個(gè)節(jié)目”接著，教師用課件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表演魔術(shù)，演變出“前后”二字。 孩子們看著屏幕，期待“喜洋洋”和“灰太狼”的表演，并感知變出的結(jié)果“前后”。通過孩子們熟悉的“喜洋洋”和“灰太狼”來(lái)表演變魔術(shù)的游戲。   二、探究新知 師：“剛剛的節(jié)目精彩嗎？現(xiàn)在輪到我們自己表演了，有請(qǐng)xx同學(xué)，請(qǐng)聽清楚老師的要求立正向

3、前看齊”問：( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 指令：向后轉(zhuǎn)”師問：( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 “為什么不一樣呢”？ 進(jìn)行“猜猜我是誰(shuí)？”，師說明游戲規(guī)則。   請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根據(jù)指令進(jìn)行排隊(duì)，先自我介紹，描述前后關(guān)系，其他學(xué)生描述其前后關(guān)系，并根據(jù)其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。 讓學(xué)生通過自己親身的體驗(yàn)，理解和掌握前后的相對(duì)性。 認(rèn)共車站牌：去

4、動(dòng)物園，還有幾站？ 師：喜洋洋和灰太狼見我們表現(xiàn)得這么棒，現(xiàn)在要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方動(dòng)物園，現(xiàn)在我們一起坐公車出發(fā)吧，那我們還要坐幾個(gè)站才能到呢？請(qǐng)看站牌學(xué)生仔細(xì)觀察站牌，看站牌，數(shù)站數(shù)，師適時(shí)引導(dǎo)。（到了動(dòng)物園的門口）師：瞧，大家都在排隊(duì)買票呢，排得可有秩序了，隊(duì)伍排得整整齊齊的，我們也要像他們一樣，排隊(duì)排得整整齊齊?，F(xiàn)在我們一起來(lái)觀察觀察笑笑前面還有幾個(gè)人？學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)笑笑有個(gè)問題“前面還有幾個(gè)人？”，幫其解決。通過學(xué)生表演認(rèn)共車站牌去動(dòng)物園排隊(duì)買票觀看百米賽跑等一連串的情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：買完票了，我們趕快來(lái)看看馬上就要進(jìn)行的比賽吧-百米賽跑，參加比賽的選手有跑

5、在最前面的是，最后面的是播放動(dòng)畫。學(xué)生欣喜地觀看比賽現(xiàn)場(chǎng)，用“前后”“描述比賽現(xiàn)場(chǎng)，猜測(cè)比賽結(jié)果。 三、鞏固練習(xí)1、跑步比賽結(jié)束了，下一環(huán)節(jié)進(jìn)行的是賽車比賽（播放課件）大家看這些賽車上都標(biāo)有數(shù)字，他們表示什么？（序號(hào)）2、你能不能根據(jù)這段場(chǎng)景回答下面的問題？1號(hào)車是第（ ）名，4號(hào)車在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。（同樣4號(hào)車，但由于參照對(duì)象的不同，便得出兩種不同的答案）3、照樣子，你還能提出像這樣的問題嗎？先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作品，集體評(píng)講。及時(shí)的練習(xí)有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固。 四、課堂小結(jié)今天這堂課你開心嗎？小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和重難點(diǎn)的掌握，形成知

6、識(shí)系統(tǒng)。板書設(shè)計(jì)前后( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)  評(píng)價(jià) 內(nèi)容評(píng)價(jià)人上課認(rèn)真聽課積極舉手回答問題坐姿和寫姿知識(shí)的掌握自己 小組 教師 教學(xué)反思1、本節(jié)課是我在研究教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體介入，使學(xué)生仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系，提高了他們主動(dòng)參與的積極性，又深化了所學(xué)的知識(shí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種實(shí)際情景，既有感性認(rèn)識(shí)的一面，又有理性認(rèn)識(shí)的一面，極好地鍛煉了孩子們的實(shí)踐能力提高了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。2、我利用本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生描述，“猜猜我是誰(shuí)”這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中練，并體驗(yàn)到了成功的樂趣。3、 在課堂中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：說的效果不好，往往有同學(xué)在回答時(shí)，別的小朋友認(rèn)為自己會(huì)了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時(shí)聽的效果也不好。以后在教學(xué)中我會(huì)重視學(xué)生說和聽的能力，比如老師和