小學(xué)語文課堂教學(xué)之我見

1、小學(xué)語文課堂教學(xué)之我見小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生們知識的獲得，智力的開發(fā)和能力的發(fā)展，情感、意志的培養(yǎng)以及思想品德的提高，都需要通過學(xué)生的積極思考和實踐活動以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和“課改”要求。因而我們要重視語文，努力提高課堂教學(xué)實效。那么，怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實效性呢？筆者認(rèn)為可以在以下兩方面下工夫：一、深鉆教材，換位思考課前準(zhǔn)備要充分。要在理解新教材編寫意圖的基礎(chǔ)上深入挖掘教材，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好所學(xué)知識。要學(xué)會和習(xí)慣“換位思考”，多想想學(xué)生們需要什么？學(xué)生們喜歡怎樣學(xué)？學(xué)生們能不能學(xué)得懂？然后進行教學(xué)二次設(shè)計，這樣在課堂中就

2、做到了有備無患、胸有成竹、滿足需要、調(diào)控自然了。課中繪聲繪色。在課堂教學(xué)中我們需要循著學(xué)生的認(rèn)知曲線，隨時調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是一個生動的問題情境，是學(xué)生活躍思維、交流進步的智慧場?！八緹o華，相蕩起漣漪；石本無火，相擊發(fā)靈光”。應(yīng)從學(xué)生的角度考慮激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生探討、發(fā)現(xiàn)知識的興趣和愿望，拓展獲取知識的途徑、方法，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。課后反思長短。俗話說“人無完人”，再好的老師一節(jié)課上完，總有些讓自己驚喜和遺憾的地方。及時反思一下自己在課堂上的亮點，它將使我們經(jīng)驗更加豐富；反思不足，使我們改進，突破自我；反思一下自己的教學(xué)是否有效教學(xué)，它會讓我們少做一些無用功；反思一下學(xué)生在三維

3、目標(biāo)等方面的收獲與不足，它將時時提醒我們要以學(xué)生為本。二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位 在語文教學(xué)過程中，教師無疑發(fā)揮著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生在課堂上的主體地位往往被忽視。因此，教學(xué)中在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要更加突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。一般可以提前布置思考題目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考。在隨機提問時，也可以適當(dāng)寬限時間，否則學(xué)生為了迎合老師，匆忙尋找只言片語作答，表面上氣氛活躍，實際上走進了膚淺的一問一答的圈子里去了。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑求解。教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師則要做好組織工作，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)

4、生提出問題、解決問題的積極性，分享主動求知、獨立思考的樂趣。創(chuàng)造交流的機會。給學(xué)生一個交流的空間，實現(xiàn)“文本對話”“師生交流”“生生交流”。應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處，重點之處，設(shè)計同桌交流、小組討論環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容，可以給學(xué)生提供展示個性的機會，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作、互相競爭的精神。留出當(dāng)堂練習(xí)時間。語文課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練往往被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，大大降低了課堂教學(xué)效率。如果把練筆落實在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，通過教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生寫得更端正，正確率更高，速度更快，提高課堂教學(xué)實效性。 此外，對地