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文檔簡介
1、教學設計基本信息學 科語文年 級六教學形式新課教 師李秋霞單 位新密市市直三小課題名稱山雨學情分析 這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學內(nèi)容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文,體會作者對大自然的無比熱愛之情,并引導學生在朗讀中品味優(yōu)美語言,領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。教學目標1有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
2、。2感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的美。3學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學過程(一)、情景導入,揭示課題1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。2、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想
3、親自去感受感受嗎?3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗。(二)、初讀課文,理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。3、課件出示,全班讀。濕潤的山風 輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后)(三)朗讀賞析,深入感悟1、默讀課文,思考:(1)作
4、者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?3、感悟山雨的音樂美。(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)學生匯報,老師給予指導。沙啦啦,沙啦啦像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠而近,由遠而近a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)b體會“由遠而近,由遠而近”的意味:這里連用兩個“由遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。雨聲里,山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草,都變成了 奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_;將飄飄灑灑的雨絲比作_,把雨聲比作_。b、你從這些描寫中感受到什么?4、感悟山雨的色彩美。_(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)帶著遐想朗讀。(四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。1、作者是怎樣細致觀察,用心傾聽山雨的?2、拓展閱讀。雨(馮劍華)3、作業(yè):(任選一項)(1)選擇課文中
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