平均速度與瞬時(shí)速度教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3.3平均速度與瞬時(shí)速度教學(xué)計(jì)設(shè)基本信息學(xué) 科初中物理年 級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式講授、討論教 師劉廣武單 位封丘縣第一初級(jí)中學(xué)課題名稱第三節(jié) 平均速度與瞬時(shí)速度學(xué)情分析本節(jié)課在探究物體運(yùn)動(dòng)的快慢的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，多數(shù)同學(xué)在小學(xué)已經(jīng)很好掌握了路程與時(shí)間的計(jì)算方法，只是需要加強(qiáng)做題步驟及規(guī)范格式。學(xué)生通過對(duì)速度這一概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，其實(shí)我們上節(jié)課所講的速度就是指的平均速度，瞬時(shí)速度是一個(gè)抽象的概念，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)理解。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)快慢；初步了解平均速度是表示物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度；初步了解瞬時(shí)速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一位置或某一時(shí)刻的快慢程

2、度；過程與方法使學(xué)生體會(huì)做變速運(yùn)動(dòng)物體的加速、減速運(yùn)動(dòng)過程，建立解決運(yùn)動(dòng)問題先畫示意圖明確物理過程的習(xí)慣3情感、態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情景中體會(huì)物理過程、學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)現(xiàn)并提出問題1復(fù)習(xí)提問 比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，需要用到幾個(gè)物理量？ 常見的比較方法有哪些？ 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢是否變化？回答：需要用到路程和時(shí)間兩個(gè)物理量如果兩個(gè)物體通過的路程相同，可以比較他們所用時(shí)間的多少，用時(shí)越少，運(yùn)動(dòng)得越快；如果兩個(gè)物體用時(shí)相同，通過的路程越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)越快；如果兩個(gè)物體所用時(shí)間和通過的路程都不相同，可用公式v=s/t計(jì)

3、算后比較做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢不變新課教學(xué)觀看動(dòng)畫：田中勻速行駛的拖拉機(jī)、傳送帶上物體的運(yùn)動(dòng)正在降落的飛機(jī)正在加速的賽車被擊的打出去的高爾夫球問：這些物體做什么運(yùn)動(dòng)？通過觀看，使學(xué)生從實(shí)際情景中總結(jié)出機(jī)械運(yùn)動(dòng)有勻速直線運(yùn)動(dòng)、變速直線運(yùn)動(dòng)、變速曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中變速運(yùn)動(dòng)更為普遍觀看錄像：公共汽車在直路上啟動(dòng)、加速、到站前減速、停止后乘客上下車；然后再啟動(dòng)前進(jìn)-問：我們坐汽車由天安門去頤和園，人們對(duì)于汽車在路程中由于等紅燈、乘客上下車或由于路況而車速的變化等細(xì)節(jié)是十分關(guān)心嗎？人們關(guān)注的是汽車在全程中總共用了多少時(shí)間利用汽車經(jīng)過的總路程和總時(shí)間計(jì)算出的汽車的速度應(yīng)叫做什么速

4、度？如何去理解？組織學(xué)生討論交流給出行駛的總路程和所用時(shí)間，計(jì)算汽車的平均快慢程度，給出平均速度公式板書：v=s/t例題1：火車沿京滬線從北京站至濟(jì)南全程498km，行駛4.5h，火車的平均速度是多大？ 分析：公式的正確運(yùn)用、單位正確換算 v=s/t=498km/4.5h=110.7km/h例題2：汽車在出廠前要進(jìn)行測(cè)試某次測(cè)試中，先讓汽車在模擬山路上以8m/s的速度行駛500s，緊接著在模擬公路上以20m/s的速度行駛100s 求：（1）該汽車在模擬山路上行駛的路程 （2）汽車在這次整個(gè)測(cè)試過程中的平均速度分析：（1）使學(xué)生熟悉公式s=vt及 t=s/v的應(yīng)用 （2）使學(xué)生掌握平均速度的正確

5、求法，避免出現(xiàn)把速度求平均值做為全程的平均速度，真正理解平均速度的物理意義 (3)培養(yǎng)學(xué)生畫物體運(yùn)動(dòng)過程示意圖的能力，并正確標(biāo)志s1、v1、t1s2、v2、t2解：（1）s1=v1t1=8m/s×500s=4000m(2)s2=v2t2=20m/s×100s=2000mv=s總/t總=(s1+s2)/(t1+t2)=(4000m+2000m)/(500s+100s)=10m/s（5）結(jié)合課本列表，讓學(xué)生熟悉常見物體的運(yùn)動(dòng)速度，特別是自行車、人步行的速度，理解它們的物理意義（6）觀看汽車的時(shí)速表， 問：表針?biāo)@示的速度是汽車的平均速度還是汽車在某個(gè)瞬間的速度？ 講解瞬時(shí)速度的

6、定義及與平均速度的區(qū)別（7）討論：勻速直線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系使學(xué)生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單化學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步掌握正確的做題方法，書寫規(guī)范等使學(xué)生學(xué)習(xí)用圖示語言表達(dá)物理過程，并正確標(biāo)注各物理量學(xué)生易理解，表針指數(shù)隨時(shí)變化，是顯示汽車在某個(gè)瞬間的速度使學(xué)生明白平均速度只是大體上反映物體在某段路程或時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單化學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐步掌握正確的做題方法，書寫規(guī)范等使學(xué)生學(xué)習(xí)用圖示語言表達(dá)物理過程，并正確標(biāo)注各物理量學(xué)生易理解，表針指數(shù)隨時(shí)變化，是顯示汽車在某個(gè)瞬間的速度學(xué)生討論總結(jié)勻速直線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系板書設(shè)計(jì)平均速度：運(yùn)動(dòng)物體在某一段路程內(nèi)（某一段時(shí)間內(nèi)）的運(yùn)動(dòng)快慢的程度。瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體在某一瞬間的速度。計(jì)算公式：¯v=s/t作業(yè)或預(yù)習(xí)課本練習(xí)：1、2、3做基礎(chǔ)訓(xùn)練。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容不多，學(xué)生接受起來較容易，課堂以學(xué)生為主，充