引領(lǐng)孩子走進美麗的童話

1、引領(lǐng)孩子走進美麗的童話 教丑小鴨有感 人教版小語二年級下冊第28課是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。本文塑造了一個勇敢的、豐滿的童話形象：出世以后，因為長得丑，他就被人瞧不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。離家出走后，他的命運更加悲慘，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然一心一意追求美好的理想。學習本文的時候，孩子們會浮想聯(lián)翩。因此，我沒有多講，而是和孩子們一起投入地朗讀。當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈和“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。在朗讀第2自然

2、段，感悟丑小鴨的“丑”時，孩子們能說出：外表美不是真正的美，內(nèi)在美才是真正的美。在朗讀第3自然段，感悟丑小鴨的“孤獨”時，孩子們各抒己見，有的說：“丑小鴨好孤單。”有的說：“丑小鴨真可憐！”有的說：“做人要有同情心?！痹诟形虺笮▲嗠x家出走后的悲慘命運時，孩子們讀得更動情了，既感受到了丑小鴨的孤單與無助，又感受到了丑小鴨的幸運與堅強。在朗讀童話故事美好的結(jié)局時，一個小男孩小手舉得高高，大聲說道：“我要向丑小鴨學習，追求理想，永不放棄?！鳖D時，教室里掌聲雷動，孩子們純真的心靈和“丑小鴨”的美好心靈此時此刻產(chǎn)生了共鳴。這種自然而然、水到渠成的效果不禁讓我心生歡喜。朗朗的讀書聲在教室里回蕩，丑小鴨悲慘

3、的命運牽動著孩子們的心，大家對本文的理解角度不同，感悟也不同。有的說：“人與人之間要互相尊重，不能欺負別人?！庇械恼f：“要團結(jié)友愛，善待他人?！备嗟氖且蛞癯笮▲喴粯?，不怕困難，追求美好的理想。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風格，孩子們意猶未盡，我又因勢利導，根據(jù)配套的小學生閱讀第三單元美麗的童話，我又講述了童話的幾個特點：1、形象擬人化。童話中的風兒、花兒、樹木、小草、大象、小狗等一切一切，都像人一樣說話做事，都與人一樣有喜怒哀樂。我們不由得會和故事情節(jié)一起高興、悲傷，給我們留下深刻而又難忘的印象。2、故事情節(jié)神奇、夸張。如：金箍棒可大可小，美人魚由魚變成人，青蛙王子由人變青蛙，給我們營造了神奇瑰麗的境界，引人入勝，令人神往。3、表達了真善美。童話中的山川樹木、飛禽走獸，都是現(xiàn)實社會中人和事的化身，表達了人們對美的追求、對理想生活的追求，最終使人類獲得幸福和快樂。有了方法的指導，我又和學生交流拇指姑娘、海的女兒、賣火柴的小女孩等耳熟能詳?shù)耐捁适?，師生一起走進童話王國，感受童話的魅力。下課了，孩子們還意猶未盡，圍著我說他們喜歡的童話故事，看著同學們情緒高漲，我宣布：周三少先隊活動，開展一次童話故事讀書會。同學們一聽，高興