怎樣上好一堂語文課

1、怎樣上好一堂語文課隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。在新的歷史條件，要想做一個(gè)稱職的、優(yōu)秀的，尤其是受學(xué)生喜歡的語文教師，那究竟該怎樣來上好語文呢？要想上好一堂語文課，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。首先 “給人一碗水，自己必須有一桶水?！边@是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻，可以看出為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識(shí)，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識(shí)，而且要對(duì)其他各門類知識(shí)的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)

2、。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當(dāng)代優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí)，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書刊，訂閱一些上檔次的語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。讀非專業(yè)書刊，尤其讀大量地文學(xué)書刊，這是為進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的需要，可以使教師學(xué)識(shí)淵博，這樣一旦有教學(xué)需要即可信手拈來，讓知識(shí)服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)老師充滿信賴和崇拜，“親其師，信其道”。其次每次上課前，對(duì)于所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸，絕對(duì)不打無準(zhǔn)備之仗。反復(fù)誦讀所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或文章，仔細(xì)揣摩，全面地、多方位了解盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，據(jù)此設(shè)計(jì)出教師導(dǎo)課的努力方向此外，還要大量閱讀

3、與此次授課相關(guān)的資料、圖片、背景知識(shí)以及其他介紹，去粗取精，選擇對(duì)教學(xué)有用的材料。除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以他們的年齡和知識(shí)水平，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，他們會(huì)有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì)不會(huì)對(duì)所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。采用什么樣的方式學(xué)生更容易接受呢？如做游戲、競賽、接龍、分組、才藝比拼等，每一個(gè)環(huán)節(jié)要用多長時(shí)間，由幾個(gè)人活動(dòng)，都預(yù)設(shè)出來。知識(shí)水平不同層次的學(xué)生會(huì)問怎樣的問題，怎樣分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什么水平的學(xué)生解決。全面地，深層次地站在學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)上對(duì)所學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)思考。所有

4、的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對(duì)話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過預(yù)習(xí)也進(jìn)行完畢。課堂導(dǎo)學(xué)是完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。通過由淺入深式的緩緩行進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動(dòng)地進(jìn)入到文本情景之中去，去品位、去感受。教師逐步提出一些關(guān)鍵性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過生與生互動(dòng)，師與生互動(dòng)探究答案。這樣一來情感體驗(yàn)就會(huì)全面，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的語文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識(shí)，掌握知識(shí)是肯定的事實(shí)，那么這就需要教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用有一個(gè)準(zhǔn)確地科學(xué)地指導(dǎo)。依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)出精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這是為鞏固知識(shí)而做的努力。寫作類的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的，有意識(shí)地命題寫作練習(xí)，可以是日記和作文的形式。從立意、構(gòu)思、語言、等方面去鞏固，當(dāng)然這里也有情感體驗(yàn)融入其中。有布置，有批改，有反饋，這樣