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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流小學(xué)地方課程教學(xué)反思.精品文檔. 小學(xué)地方學(xué)科教學(xué)反思徐濤 自接教了地方學(xué)科以來,我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)地方課。通過開展豐富多彩的活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與操作的能力,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)與成功的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素養(yǎng)。而這些我以前做得確實(shí)不夠,現(xiàn)在我要腳踏實(shí)地的做足做好,不求最好,但求更好!地方課程可以說是一門綜合學(xué)科,每個(gè)年級(jí)都有六、七本教材,知識(shí)面廣。所以,課前我布置學(xué)生準(zhǔn)備好每節(jié)所需的教材,學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 有了充分的準(zhǔn)備,一堂課下來,

2、我感到課堂紀(jì)律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了,學(xué)生舉手回答問題也比以前積極了,有秩序了,不再像以前那樣亂叫亂嚷,一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計(jì)的教學(xué)任務(wù),但我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了,尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究,這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過程中確實(shí)存在很多不足之處,比如有的小組分工不明確,合作意識(shí)不強(qiáng)烈;有的同學(xué)不善于虛心聽取他人的意見;有的同學(xué)匯報(bào)聲音太小,表達(dá)的意思不明確;實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)有的同學(xué)還沉浸其中,沒有傾聽他人的匯報(bào)其實(shí)這些都說明學(xué)生還沒有形成良好的地方學(xué)習(xí)習(xí)慣,而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功,需要教師長期的不懈努力。看來在今后的教學(xué)中我要更加注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。我希望這門學(xué)科成為

3、新課改的一個(gè)良好的開端,今后要堅(jiān)持不懈地搞下去,為培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的學(xué)生,為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。地方課教學(xué)反思徐濤反思一:在備每節(jié)課之前應(yīng)該想的問題是什么? 我的回答是:首先就應(yīng)該想到采取什么樣的授課方式才能起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣,才能有效提高課堂教學(xué)效果。 反思二:充分開發(fā)和利用書本以外的教學(xué)資源可有效提高課堂教學(xué)效果。 首先,充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源可有效提高課堂教學(xué)效果。在地方課的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常要用到多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。給我感受最深的是:網(wǎng)絡(luò)可以給我們提供極其豐富的教學(xué)資源。恰到好處地利用這些資源會(huì)大大提高課堂教學(xué)

4、效果。 其次,報(bào)刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學(xué)資源。平時(shí)上課時(shí),我不但讓學(xué)生從課外書、報(bào)紙雜志中收集資料,我自己也經(jīng)常從這些“資源庫”中搜尋與教學(xué)有關(guān)的資料。例如,在能源的選擇和利用這節(jié)課中,我就用到了從刊物中收集到的資料會(huì)發(fā)電的背包。在功在發(fā)明與創(chuàng)新這節(jié)課中,我就用到了從課外書中收集到的資料冰造輸油管,并且把這個(gè)故事用在了導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,收到了非常好的教學(xué)效果。 為了提高地方課的課堂教學(xué)效果,我專經(jīng)常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報(bào)紙和雜志,從中獲取了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的資料,這對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了非常大的作用。反思三:如何使用教材。教材是學(xué)校課程最重要和最直接的育人載體。我們高興地

5、看到,依據(jù)新課標(biāo)編寫的教材圖文并茂,語言生動(dòng)活潑,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系,可操作性很強(qiáng),很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然教材編寫的越來越好了,但在執(zhí)教過程中,如果我們毫無創(chuàng)意可言,仍然在“教教科書”,那就背離了課改精神,就不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻滩牡膶W(xué)習(xí)資源是有限的,而教師以此創(chuàng)造出的資源卻可以是無限的。作為教材的使用者,我們?yōu)槭裁床蛔鲆粋€(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師呢? 在新課標(biāo)、新理念的指導(dǎo)下,我們應(yīng)該樹立:用教材教而不是教教材的觀念。根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材的組織、教材的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改組,使教材為我所用。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生親身實(shí)踐,用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一個(gè)美觀實(shí)用的垃圾箱.讓學(xué)生感受一下

6、發(fā)明創(chuàng)造所帶來的樂趣,真是出乎我的意料啊!學(xué)生的想象太豐富了,設(shè)計(jì)的垃圾箱都非常有創(chuàng)意,例如考慮到造型、清理、垃圾分類等問題,甚至考慮到用太陽能開關(guān)垃圾箱蓋等問題。 從中我也深深地體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的,就看我們?cè)趺慈ラ_發(fā),如果我們還留戀于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,還局限于教材內(nèi)容,就教材講教材,每天都照本宣科,一點(diǎn)創(chuàng)意都沒有,那么學(xué)生的潛力就不會(huì)得到充分的開發(fā)。 我們常聽說“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”這句話,試想想,如果我們教師連創(chuàng)造性地利用教材這種意識(shí)都沒有,還堅(jiān)持教材有啥就講啥,那還怎么能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維呢?教地方課以來,使我感受最深的是:要想讓學(xué)生喜歡上地方課,并且在課堂上有所收獲,尤其是創(chuàng)造性思維得到開發(fā)的話,教師必須要成為教材的“再造者”,而非教材的盲從者。 反思四:導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。 導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)雖然在一節(jié)課中所占的時(shí)間非常少,但它在整個(gè)教學(xué)過程中卻起著極為重要的作用,能不能把

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