培智美工教學(xué)設(shè)計----《樹葉》

1、培智美工教學(xué)設(shè)計-樹葉作者：陳章 公安縣特殊教育學(xué)校教育對象分析低中年級中重度智障學(xué)生不僅抽象思維發(fā)展緩慢，而且形象思維發(fā)展與其年齡極不相稱，大體與四五歲正常兒童相仿，且想象狹隘，甚至全無，觀察能力、模仿能力也很低。生活化的事物是學(xué)生平時生活中常見的、熟悉的事物，他們對此有認(rèn)知、有體驗(yàn)、有情感，學(xué)生樂于接受，也樂于表現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容選擇根據(jù)低中年級學(xué)生感知事物的能力，設(shè)計以畫日常生活常見靜物，學(xué)畫動物、花卉為主的內(nèi)容，易引起學(xué)生興趣，表現(xiàn)動物動作、形態(tài)，同時練習(xí)對花卉進(jìn)行著色。本節(jié)課選擇學(xué)生最常見的樹葉為教學(xué)內(nèi)容，相對簡單、易行。教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解樹葉的特點(diǎn)，掌握畫樹葉的方法。技能目

2、標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握好運(yùn)用線條勾畫出樹葉的形狀，并且涂上相應(yīng)的顏色，進(jìn)而提高學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，發(fā)展想象力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，做一個樂觀、向上、快樂的好孩子。教學(xué)要求輕度智障學(xué)生：掌握畫樹葉的方法，獨(dú)立完成繪畫作品。中度智障學(xué)生：運(yùn)用輔助教具學(xué)習(xí)樹葉的畫法，在老師的指導(dǎo)下完成繪畫作品。重度智障學(xué)生：認(rèn)識樹葉形狀，在老師和同學(xué)的幫助下完成繪畫作品。IEP（個別教育計劃）：姚鎬軒是一名孤獨(dú)癥兒童，針對他不愛聽指令、情緒不穩(wěn)定、不與人交往、合作的特點(diǎn)，我對他進(jìn)行一對一的指認(rèn)線條和顏色、輔導(dǎo)繪畫等活動，使他能在老師幫助下完成繪畫作品的教學(xué)要求。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)不同形狀的樹葉的畫法。教學(xué)策略直觀演

3、示教學(xué)、電化教學(xué)、個別化教學(xué)、分類推進(jìn)等。教學(xué)資源課件、范畫、輔助教具、彩筆、不同層次學(xué)生的作業(yè)紙。教學(xué)流程：一、初步體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。1、帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察、感受。師：你們看到最多的東西是什么？生：樹、樹葉、草。2、引導(dǎo)智障學(xué)生表達(dá)記憶或生活中的樹葉有些什么樣的。師：誰觀察到樹葉是什么形狀的嗎？還有其它什么形狀的嗎?生：橢圓形的，手掌形的，心形的、針形的。師:神奇的大自然里，有這么多形狀和顏色的樹葉，你們想把它畫下來嗎？生興致勃勃。（適時引導(dǎo)，培養(yǎng)智障兒童觀察事物的能力，通過觀察、回憶自然界的各種形狀、不同顏色的樹葉，激發(fā)興趣。）二、深入體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。1、課件展示各種樹葉圖片，在原有知識的

4、基礎(chǔ)上，引導(dǎo)智障學(xué)生進(jìn)一步觀察形狀及特點(diǎn)。 樹葉的形狀：橢圓、扇子形、手掌形、心形、針形。樹葉的顏色：綠色、黃色、紅色、橙色。2、課件演示線的變化，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的線條：垂線、水平線、斜線、折線、弧線，為學(xué)習(xí)畫樹葉奠定基礎(chǔ)。3、組織小組討論，兩組難易不同的問題。（難）樹葉的形狀可以歸納成什么線？總結(jié)：可以歸納弧線和折線。（易）一片樹葉由哪幾部分組成？總結(jié)：葉面、葉柄。（在歸納過程中，學(xué)生對事物的認(rèn)識從個體到整體，從具體到抽象的概括能力得到增強(qiáng)，思維得到發(fā)展。）4、學(xué)習(xí)樹葉的畫法。課件演示樹葉的畫法。教師示范講解樹葉的畫法。第一步：用直線畫葉柄和主葉脈。第二步：以葉柄和主葉脈為中心，橢圓形的樹

5、葉用弧線畫出葉子的輪廓線，掌形的用折線畫。先畫左半邊，再畫右半邊。第三步：添畫葉片上的細(xì)葉脈。第四步：結(jié)合樹葉的種類，涂上相應(yīng)的顏色。（先呈現(xiàn)直觀的實(shí)物、圖片或錄像，再出示示范畫，然后示范作畫步驟。使學(xué)生感受到將實(shí)物演變成圖畫的過程，從而了解繪畫的要點(diǎn)和技巧。智障學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。）為了測試學(xué)生掌握樹葉畫法的情況，請同學(xué)在練習(xí)紙上試著畫一畫。并分組把畫貼在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析黑板上作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，組織小組討論，怎樣才能畫好樹葉的各種形狀？（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于孩子的認(rèn)知水平和接受能力不一樣，在練習(xí)紙上會體現(xiàn)出不同程度的問題。如：根本畫不出來、外形線條不準(zhǔn)確、樹葉各部分的大小比例不

6、合適等問題。為此我設(shè)計了以下輔助教具來幫助孩子學(xué)習(xí)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）5、尋找方法，突破運(yùn)用線條畫樹葉的教學(xué)難點(diǎn)。我出示輔助教具樹葉的葉柄、葉片部分的模板和用虛線畫的樹葉外形練習(xí)紙，并提示學(xué)生輔助教具的用法。學(xué)生實(shí)際操作：請中度智障學(xué)生拼擺組合樹葉的葉柄、葉片部分的模板，用筆貼著模板外形描畫組合，感受樹葉的大小比例及位置，最后畫出準(zhǔn)確的樹葉外形。請重度智障學(xué)生把用虛線畫成的樹葉描畫成實(shí)線，訓(xùn)練學(xué)生在虛線的引導(dǎo)下，自己把握線條的方向和起始位置，使學(xué)生能通過描畫虛線畫出樹葉的外形。（小步子多循環(huán)，循序漸進(jìn)，由淺入深。）6、再試一次。注意樹葉各部分線條的連接，畫出樹葉的外形。7、結(jié)合樹葉種類的不

7、同，涂上相應(yīng)的顏色。首先帶領(lǐng)學(xué)生通過課件復(fù)習(xí)認(rèn)識過方的顏色。數(shù)的種類不同，樹葉的顏色不同，因此不單只有綠色，還有黃色、紅色、橙色等，綠色也有深淺不同的幾種。提出要求，涂色時要注意：先描邊，再涂色，要一筆一筆有順序的涂色，不能夠亂涂。不要著急。要均勻涂，色不出框。（學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，播放輕松愉快的音樂，鼓勵組內(nèi)學(xué)生互相幫助，教師個別輔導(dǎo)重度智障學(xué)生。我針對姚鎬軒不愛聽指令、情緒不穩(wěn)定、不與人交往、合作的特點(diǎn)，我對他進(jìn)行一對一的指認(rèn)線條和顏色、輔導(dǎo)繪畫等活動，手把手教他畫出樹葉的外形，在老師幫助下完成繪畫作業(yè)。）8、將這次畫樹葉的作品貼在上一次樹葉練習(xí)紙的下面。通過對比，進(jìn)行評價，請學(xué)生談?wù)勀阏J(rèn)為哪一幅樹葉作品最好？（通過觀察比較，提高學(xué)生審美情趣。）9、教師針對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?。三、?lián)系生活，拓展延伸。欣賞關(guān)于樹葉的優(yōu)秀繪畫作品。開闊智障學(xué)生的視野，為智障學(xué)生今后的再創(chuàng)造活動引路。課后學(xué)生可以通過觀察、實(shí)踐，把學(xué)到的繪畫方法應(yīng)用到生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。四、暢談收獲、總結(jié)全課：1、請同學(xué)說說你有什么收獲？（智障學(xué)生主動、積極地參與學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生走上講臺，說出自己的體會，表達(dá)自己，在交流中進(jìn)步。）2、教師總結(jié)全課。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樹葉的畫法。懂得了正是這些美麗的樹葉裝點(diǎn)了奇妙的大