導學案模版26．小圣施威降大圣

1、 靖邊二中_年級_科導學案 執(zhí)教人_主備人校稿人議課組長簽字教學領導簽字26小圣施威降大圣吳承恩學習目標：1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。 2. 結(jié)合文中的動作、語言描寫等分析主要人物的形象特點。3. 感受古典文學的語言特點和豐富想像力，激發(fā)對傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。重點難點：1理清情節(jié)，把握人物，賞析語言。2.領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。教學方法：誦讀法、合作探究法、教學用具：導學案課時安排：一課時預習案一、資料助讀：1. 走近作家作品：吳承恩(約15041582)，明朝人。字汝忠，號射陽山人。淮安陽山(今江蘇淮安)人。他在民間傳說、話本、戲劇的基礎上，創(chuàng)作

2、了舉吐矚目的神話小說西游記。這是中國古代小說浪漫主義的代表作，充滿了奇情幻想。吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統(tǒng)治階級抗爭。除了小說西游記之外，現(xiàn)存的吳承恩作品還有長詩二郎搜山圖歌和禹鼎志序等詩集。西游記共一百回，是以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過

3、九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說，它不同于一般的古代小說，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨秀，因而流傳極廣，征服了億萬讀者。二、積累·練字：（把下面一句話，用正楷認真工整地抄寫在方格中。）想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切。 愛因斯坦三、預習·交流：1、 給加點的字注音并且解釋詞語。掣（ ） 淬（ ） 蓼（ ）汀（ ） 窗欞（ ）青鷂（ ） 花鴇（ ） 鷺（ ）鷥（ ） 愕（ ）然2. 辨字組詞。履（ ） 拽（ ） 擎（ ） 鰓（ ）覆（ ） 曳（ ） 摯（

4、 ） 鮮（ ）3. 結(jié)合課本頁注釋的簡介瀏覽前五回基本情節(jié)。4. 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍，把閱讀的感想或疑問寫在下面。_四、我的疑惑： _探究案一、合作·探究：1. 在課前閱讀的基礎上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過程，用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。-_2. 情節(jié)設置對表現(xiàn)人物作用很大，看似簡單的故事因為情節(jié)的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學聽，并說說理由。_3本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫，讀完全文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎

5、神各是怎樣的人？孫悟空： 二郎神:_二、研讀·賞析：1文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過時，運用了大量的動詞，有的非常精妙，圈點出下列句子中你認為運用得恰切的動詞，試做一點賞析。（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。_（2）二郎見了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來嗛。（3）那猴王使個身法，讓過神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來粗細，趕到前，對面相還。_2. 課文中描述所使用的語言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺。請細心品味，舉出一兩例加以評析。_三、溫馨提示：詼諧生動和幽默諷刺是西游記的一個突出藝術(shù)特色。 首先是賦予主要

6、人物以幽默詼諧的個性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對話，對人情世態(tài)進行諷刺挖苦。例如，在滅法國，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語經(jīng)過加工提煉，使之完善地表達了豐富的內(nèi)容。另外，人物對話也富有個性特征，幽默風趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來，嘲弄觀音，以及與諸神的對話，充分體現(xiàn)了他傲岸不馴、樂觀自信的性格。四、我的收獲與感悟：訓練案一、課堂練習：1. 本文節(jié)選自（ ）朝（ ）的長篇神話小說 ，它和 并稱中國四大古典名著。2. 試指出下面兩個句子是什么描寫方式，并分別說說表現(xiàn)了孫悟空怎樣的個性特征。（1）那大圣

7、變魚兒，順水正游，忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不青；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅：“想是二郎變化了等我哩!”急轉(zhuǎn)頭，打個花就走。（2）那大圣趁著機會，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒：3. 從下面詞組中選出一組，展開聯(lián)想和想像，編一個合理生動的小故事。（1）漢堡 小螞蟻 紅背包 （2）月亮 古樹 蜻蜓二、家庭作業(yè)：1. 我知道，西游記的作者是_，除了唐僧師徒四人，我還知道西游記中的很多人物 。（至少三個） 2. 根據(jù)意思寫出相應的詞語。（1）窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。（ ）（2）指浸入或沉入水中 。（ ）（3）用以祭祀的牛、羊和豕（俗稱豬）。（ ） （4）形容吃驚的樣子，表示出乎意

8、料的心理。（ ）3. 閱讀下列選文，回答問題。卻說真君與大圣變做法天象地的規(guī)模，正斗時，大圣忽見本營中妖猴驚散，自覺心慌，收了法象，chè( )棒抽身就走。真君見他敗走，大步趕上道：“那里走？趁早歸降，饒你性命！”大圣不戀戰(zhàn)，只情跑起。將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“潑猴!那里走！”大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個麻雀兒，飛在樹梢頭釘( )住。那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也!走了這猴精也！”（1）在括號內(nèi)寫字或注音。（2）本段中主要運用了哪幾種人物描寫方法。（3）試分析劃線句的作用。（4）展開想象，試描述大圣在變作麻雀兒之前的心理活動。4. 課外