如何讓小學生愛上作文

1、如何讓小學生愛上作文 【摘要】孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。面對字跡潦草，質(zhì)量不如人意的學生習作，我沉默了：興趣是提高學生習作水平的內(nèi)動力。當學生對習作產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫。那么，怎樣才能讓我的學生成為習作的“樂知者”呢？我想起駕馭語文課堂的藝術一書中提到的“只有自己領悟到的才能最深刻最長久，只有親自實踐出來的運用起來才能得心應手。”于是，我仔細梳理著自己平時對習作教學點點滴滴的思考，開始了“五個一”習作教學實踐。所謂的“五個一”是指：1一堂真誠的作文對話課；2一次快樂的游戲作文之旅；3一份習作互批方案；4一本班級作文周刊；5一張鼓勵性習作報喜單。通過

2、半個學期的教學實踐，孩子們不僅深深地愛上了習作，而且自己寫作文和給同學批改作文的水平都有了很大的提升。但是“五個一”習作教學是一個不斷探索和完善的實踐過程，并且只有在教學中結(jié)合本班的實際情況靈活拆分或整合才能讓學生有好的收獲?！娟P鍵詞】作文對話課;游戲作文;習作互批;作文周刊;習作報;喜單 “今晚的家庭作業(yè)是寫一篇”我還沒有說出“作文”兩個字，教室里原本開心平靜的學生竟然有大半立即皺起眉頭，個別調(diào)皮點的學生怨聲載道的喊起來：“??！老師，不要寫作文啊！”我很愕然地意識到：孔子不是說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”嗎？一個如此抗拒寫作文的班級，作文水平一定不會好到哪里去。迫于新老師的權威，孩

3、子們還是極不情愿的接受了晚上寫一篇作文的作業(yè)。收上來的文章比我意料中的還差：全班46個學生中，8個學生的文章只有1段；14個學生記流水賬；9個學生的習作還不到300字；只有10個左右的學生基本能有重點地寫下來面對字跡潦草，質(zhì)量不如人意的學生習作，我沉默了：興趣是提高學生習作水平的內(nèi)動力。當學生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。那么，怎樣才能讓我的學生成為習作的“樂知者”呢？我想起駕馭語文課堂的藝術一書中提到的“只有自己領悟到的才能最深刻最長久，只有親自實踐出來的運用起來才能得心應手?！庇谑?，我仔細梳理著自己平時對習作教學點點滴滴的思考，開始了“五個一”習作教學實踐。一、一堂

4、真誠的作文對話課拿著學生們的文章，我心平氣和的走進了教室：“這節(jié)課咱們評作文?！币宦牭竭@句話原本有些吵鬧的教室竟然瞬間安靜了，看樣子，孩子們很緊張，他們的心虛著呢！我依然心平氣和的向同學們介紹了大家習作的情況，這下，教室里更加安靜了，有的學生竟然連頭也不敢抬起來，也許他們在等待著一場“暴風驟雨”的降臨 “同學們，中央電視臺曾有個實話實說欄目，這節(jié)課，咱們班也來個實話實說。老師將很真誠的和你們探討關于習作的問題，希望你們也能真誠的回應老師！”學生不知道我葫蘆里賣的什么藥，大多目光疑慮的盯者我。我微笑著補充說：“你們喜歡寫作文嗎？說實話?！睂W生們?nèi)匀缓芤苫蟮目粗?，有的會不好意思的笑笑，我知道那?/p>

5、明是不信任的笑，聰明的孩子誰都不想成為出頭鳥??！我依然充滿善意的朝他們微笑著，心直口快的班長終于冒出了一句：“喜歡寫才怪！”“真不愧是班長，能勇敢地說實話，真好！”我立即予以肯定。這下教室里熱鬧了，通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)全班僅兩個學生喜歡寫作文。這是意料之中的答案，他們終于說了實話。我很高興的表揚了他們的真誠。這下他們的態(tài)度更加積極了。第二個問題：“你們覺得寫作文重要嗎？”全班眾口一致：“非常重要！”第三個問題：“既然大家都知道寫作文很重要，那為什么那么不喜歡寫呢？大家討論討論再說吧！”教室里炸開了鍋，討論了大半節(jié)課，最后我整理了大家的發(fā)言，孩子們不喜歡寫文章主要原因有以下幾點：（一）不知道寫什么好

6、。（二）一下就寫完了，字數(shù)寫不夠。（三）不知道開頭結(jié)尾怎么寫。（四）每次考試作文都會扣很多分，沒興趣寫了。（五）我什么都寫了，可是老師說我是記流水賬的。從學生直率稚嫩的語言里，我很快就梳理出了本班學生習作的關鍵問題所在：1沒有習作素材；2有習作素料但是不能寫詳細；3學生沒有布局謀篇意識；4老師的評價方法不當導致學生對習作沒有信心，也沒有興趣；5習作時抓不住重點。這堂真誠的習作對話課是一塊打開學生心扉的敲門磚，它讓我明確學生習作的問題所在，并且知道了學生們從內(nèi)心來說是很想把文章寫好的。為此，我的心里一下踏實了很多。下課時我滿懷信心地對學生說：“謝謝孩子們十分真誠的和老師對話，你們在寫作文時遇到的

7、難題其實很好解決。請你們相信老師，老師也相信你們，用不了多久咱們就能寫出一篇篇好文章來！”從學生們充滿期待的眼神里，我知道我可以進行下一步了。二、一次快樂的游戲作文之旅 “孩子們，這節(jié)課咱們玩游戲！”此話一出學生們立即喜形于色，坐得端端正正的等我說游戲規(guī)則?！巴瑢W們，這個游戲的名字叫奔牛為了在玩游戲的時候不出現(xiàn)問題，我現(xiàn)在請同學復述游戲規(guī)則。”沒想到幾乎全班舉手，我心中暗喜，點了平時寫文章最沒有條理的兩個孩子復述，但他們居然都能一條條的說得十分清晰。游戲過程笑聲震天，學生特別投入。一輪完了之后，我的采訪開始了：“你們高興嗎？”“高興！”我立即追擊：“能不能不說高興這個詞，把你看到的說出來，讓人

8、一聽就知道你們很高興？”學生的發(fā)言很精彩：“我看見很多同學的臉都笑紅了，還有好幾個人笑到歪到地上去了?！薄拔铱匆娎怖碴犉疵暮凹佑?，那個聲音比打雷還響！”“我看見小平（游戲的主角）笑到眼睛瞇成了一條縫，還把那兩個虎牙都笑爆了”“老師已經(jīng)從你們的發(fā)言中知道了你們真的很高興，除了高興還有什么感受呢？”學生說出了許多感受：“緊張”、“忐忑不安”、“十五個吊桶打水七上八下”、“激動”“生怕輸了，恨不得自己上去幫大牛一把”“巧婦難為無米之炊”，學生有了這些獨特的體驗，下筆成文將不是難事。把習作教學活動變成一場妙趣橫生的游戲，激發(fā)了他們的寫作情感，調(diào)動了他們的寫作積極性，收上來的文章充滿了個性，充滿了童稚

9、。不少文章令我忍俊不禁。我知道，我的學生很快就會愛上寫作文的。三、一份作文互批方案在人教版小學語文五年級上冊的教師用書的教學目標的第十條中明確指出：能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。葉圣陶老先生也曾說過：“學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生處于被動地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動地位呢？”我決定把作文修改權還給學生。于是，我告訴孩子們：你們自己寫的作文你們自己改。不少學生興致勃勃，但更多的學生面露難色。一個學生舉手了：“老師，我還從來沒有幫同學改過作文，不知道怎么動手?。　蔽倚α?，因為我有備而來。為了讓學生們改作文有章可循

10、，我翻閱了一些可供參考的資料，結(jié)合我們班學生在習作上的一些特點，特別制定了一份學生習作互批方案：按以下十點進行批改,批改者每一點必須給出具體的評語。分數(shù)填在最后的表格。每點10分,滿分100分。1.格式是否正確：看寫作文的同學是否按老師按求的格式寫作:發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣兩分，扣滿十分就不再多扣。必須在文中指出錯誤。2.卷面是否整潔：發(fā)現(xiàn)一個涂改的地方扣一分，扣滿十分就不再多扣?？鄯謺r必須把涂改的地方用“”標出。3.錯別字幾個：發(fā)現(xiàn)一個錯別字扣一分，扣滿十分就不再多扣?？鄯謺r必須用“”標出錯別字，并將正確的字改在作文本的右邊同行的空白處。4.有幾處病句：用“”找出病句，寫明病因，并改在作文本右邊空白處。發(fā)現(xiàn)一處病句扣兩分，扣滿十分就不再多扣。5.標點符號有幾處明顯錯誤：強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。明顯錯誤的地方，有一處扣一分，扣滿十分就不再多扣。必須在旁邊寫出正確的符號。6.看文章的中