第二課--水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上七年級歷史與社會（下）第六單元 一方水土養(yǎng)一方人第二課 南方地區(qū)水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)寧波華茂外國語學(xué)校初中 鄭 潔【課程標(biāo)準(zhǔn)】1-2-6 描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：了解太湖流域的自然環(huán)境，理解太湖流域自然環(huán)境對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活的影響。技能目標(biāo)：培養(yǎng)讀圖能力。利用地圖獲取信息，分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對祖國美好河山的熱愛之情，以及保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈社會責(zé)任感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太湖流域的自然環(huán)境對當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、生活的影響。難點(diǎn)：怎樣理解水鄉(xiāng)“孕育”了城鎮(zhèn)。【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)過上冊，同學(xué)們已經(jīng)

2、初步形成了“自然環(huán)境深刻影響人文環(huán)境”的觀念，已經(jīng)開始習(xí)慣通過分析當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，來分析當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)、生活特點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】使用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，小組合作、辯論?！窘虒W(xué)活動設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案閱讀課文P45-P47，完成導(dǎo)學(xué)案熟悉教材，找出知識點(diǎn)。用所學(xué)知識解決新的問題，并帶著疑問上課。導(dǎo)入新課引起學(xué)生興趣：播放宣傳周莊的視頻欣賞視頻視頻很好地展現(xiàn)了水鄉(xiāng)特色，引入課題。新課講授：一、把太湖流域落實(shí)到地圖上。二、由一段資料，引出對太湖流域生產(chǎn)方式特點(diǎn)的思考，進(jìn)而引出自然環(huán)境對當(dāng)?shù)厝藗兩罘绞降挠绊?。三、由一段古詩過渡到對太湖流域今天的環(huán)境保護(hù)的思考。四、總結(jié)，

3、突出“孕育”的含義，理解人地關(guān)系。1、出示中國流域圖。2、出示太湖流域圖。3、給出太湖流域自古就是“魚米之鄉(xiāng)”的資料，問：請從自然環(huán)境的角度分析太湖流域出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。給出“太湖流域地勢圖”、“中國氣候類型圖”4、“太湖流域的自然環(huán)境不僅深刻地影響了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)，還給當(dāng)?shù)鼐用竦娜粘Ｉ畲蛏狭松钌畹睦佑??！?請從飲食、建筑、交通、風(fēng)俗等角度舉例說說太湖流域水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活與水的關(guān)系。5、展示江南六大古鎮(zhèn)的位置圖和風(fēng)景圖片。6、出示白居易的憶江南第一段。7、今天，太湖周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，一座座新的城鎮(zhèn)正悄然興起。你認(rèn)為太湖流域在發(fā)展中應(yīng)該注意什么？辯論：甲方，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是首要的；乙方，保

4、護(hù)環(huán)境是首要的。8、本課的標(biāo)題是“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”，你怎樣理解“孕育”在這里的含義？1、找出太湖流域在中國的位置。2、指出太湖流域的地理位置：跨江蘇、浙江和上海；北臨長江、東瀕東海、南臨錢塘江。3、利用地圖上的信息，分析太湖流域的地形、氣候、土壤有利于農(nóng)作物的生長，這里很早就是農(nóng)業(yè)高產(chǎn)區(qū)；河湖密布有利于發(fā)展?jié)O業(yè)，有利于貿(mào)易往來，有利于集市、城鎮(zhèn)的形成。4、從太湖流域多水的角度入手分析，飲食以米食為主，多魚蝦等；住在臨河而建的房子里；多水巷，乘船；多橋相連；有過三橋和快船的風(fēng)俗6、朗誦。7、利用手上發(fā)的資料，小組合作討論、辯論。評論員（一個小組）做總結(jié)：既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境。在保護(hù)環(huán)境的基

5、礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)濟(jì)。8、孕育，就是從無到有。太湖流域的城鎮(zhèn)因水而生、因水而興。由大到小，由遠(yuǎn)及近。學(xué)生對太湖流域的地理位置有一個清晰的認(rèn)識。（匯報自主學(xué)習(xí)的前半部分）培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，利用圖上獲取的信息分析太湖流域的自然環(huán)境，以及自然環(huán)境對當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)方式的影響。（匯報小組合作的第一題）分析太湖流域居民的日常生活離不開“水”。（匯報小組合作的第二題）加深對太湖流域水鄉(xiāng)特色的理解。在朗誦中體會“江南好”在五分鐘的辯論中體會“發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境兩手都要抓”。樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，以及保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。（匯報小組合作第三題）一步步走到這里，水到渠成，本課的難點(diǎn)“如何理解水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”得以突破。也是本課的總結(jié)。新課結(jié)束展示江南采菱圖。播放江蘇民歌太湖美。太湖流域的城鎮(zhèn)因水而興，也會因水而廢。我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，更要保護(hù)好這里的環(huán)境。讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束本課。優(yōu)美的旋律，美好的場景，都會激發(fā)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈