圖書館教學(xué)案例（王麗芳）

1、北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊“圖書館”教學(xué)案例 靈武第三小學(xué) 王麗芳教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第6870頁。 一、教材分析 數(shù)與計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。本節(jié)課的知識是在學(xué)生掌握20以內(nèi)進位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法是本單元的教學(xué)重點，也是難點。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過程，使學(xué)生在解決實際問題過程中進一步體會加法的意義。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。 2.

2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。 3.體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。 4.在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽和獨立思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。 教學(xué)難點：理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規(guī)則。 三、教學(xué)過程 （一）前提測評1.口算6+7= 8+5 = 14+20 = 25+4=（學(xué)生獨立口算完，指名說口算的方法）2列豎式計算31+7= 23+42=學(xué)生算完后，小結(jié)列豎式注意哪些（相同數(shù)位要對齊，從個位算起）【評析：在上新課前用口算和筆算形式復(fù)習(xí)了有關(guān)1

3、00以內(nèi)不進位加法，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法做好了鋪墊，提高學(xué)生的參與意識】（二）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 1.談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？ 2.引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館） 【評析：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時對學(xué)生進行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。】 （三）提出問題，初識進位加法。 1.看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個加法問題嗎？（學(xué)生獨立思考。指名提出數(shù)學(xué)問題，教師板書問題。）

4、2.根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的加法問題，下面我們先來解決這個問題：童話世界和叢林世界一共有多少本？你會列式嗎？請在練習(xí)本上列出算式。（生列式師巡視。） 3.初探進位加法。 （1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會計算嗎？（自主探索。） （2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下四種算法。） 算法一：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。 師：誰也是這樣算的？（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線下標(biāo)出思考過程。）算法二：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它

5、捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。 算法三：撥計數(shù)器演示28+4=32算法四：用豎式計算。（學(xué)生說豎式計算方法，教師寫豎式。） 師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（學(xué)生講，教師板書“滿十進一”。） （3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。 【評析：在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個層次進行，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，便于理解，便于掌握?！?4.理解進位加法。 童話世界和海底世界一共有多少本？這個問題你們會計算嗎？請

6、你們快速完成，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。） 【評析：類似的問題采用先獨立完成再交流的形式，既能節(jié)省時間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進位加法的計算規(guī)則。】 （四）跟進練習(xí) 1.完成考考你：筆算46+5= 7+39=2完成練一練第一題圈一圈，算一算1.【評析：通過圈小棒的過程，使學(xué)生進一步理解“滿十進1”的道理】（五）成功體驗，回味進位加法。 1.這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？ 2.你想提醒大家在計算中要注意什么？ 【評析：設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是，通過小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識體系?！?（六）課堂作業(yè)獨立完成練一練

7、第2題【評析：最后進行獨立作業(yè)，提高學(xué)生計算進位加法的能力和速度?！拷虒W(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學(xué)時可以用小“1”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學(xué)沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要