蘇教版二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上蘇教版二年級數(shù)學上冊5的乘法口訣教案教學目標：1. 使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應用口訣進行計算。3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。教學重點：探究5的乘法口訣的來源和過程。教學過程：一、謎語中激起興趣1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）2.引導 學生畫手，根據(jù)學生畫出的小手，引導學生5個5個地數(shù)數(shù)，5.10.15.20.253.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以

2、前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學習乘法口訣，學習了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結果，想學嗎？（板書：乘法口訣）二、探究中學習新知1.探索編口訣的方法（1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

3、師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。3.交流匯報師：你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎？“三五”表示什么？“十五”表示什么？4.小結：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關？（板書：5）5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律請同學們讀一讀5的乘法口訣，仔細觀察一下，有什么規(guī)律？生：5乘幾結果個位不是0，就是5生：相鄰兩句口訣之間相差56.記憶口訣根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀21世紀7.小游戲-師生對口令，男女生對口令三、游戲中消化新知1.玩轉撲克要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學各抽取一張，合在一起說一句口訣。2.你能讓

4、降落傘安全降到草坪上嘛出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。3.生活中數(shù)學（1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？（2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（ ）個小正方形和（ ）個大正方形，合起來每個圖形中有（ ）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數(shù)是（ ）x（ ）=（ ），運用的口訣是（ ）。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒

5、過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。四、語境中思維升華（逛商場）星期天，王老師和李老師要一起去買學習用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一