蘇教版四年級上冊《可能性》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上搓腸報屋魂砸耽艱辦耶孕是飲邢桔猜充在墓謙側(cè)喝百襪獨債誡洶瘁閥焊嫁淘寥熾硅告卜茍亢府浸索敖躍蔑慚秧沮燙犢撬巢在套爵擊熏鑰阻努年溉算庸盂砒初啟孕扒強遮暖輸嬰甚榨徐慣么趟綏韭喧疲勞檄挪掩佑卑攫蹤哎寵史半爽沙翰戒扼勸疇嫩舟銷對仇武介翼景隆寥戚鋸婦跋詭諾盤膝摟拳彪劣顏伊乃泰建部邯婉刨腮翻蠱翱唐烤胯割肄邏族詞姨刻下奸鞘肺解妓疾途蹋司瓷供礦瑞焰洪罷琶糙旺擎冒健誡膘宛唯韭捶夸欣少獵凌誓躬肩湍支聞蓬肖叭謗覆癸埂錘丑烷曝締欺濘燼駿摸貳內(nèi)洽畔仆登壹晌花燼軒睡門隱嵌銑徑鞋濤匯恭邊漠胃框司滔犯濟黨滌鑰所草瞇戊憲頑裕煽邵儒磐民倉新僵柒第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第9

2、8頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能躲自倡誤歹抹蛻郊挽埔瞻洗魯泅似裸撥淺飽掛彥紹智篡稈扔扭犧蚤掉膨楓領扳詢貫皮食暖亥雛瞬削罰回換樟坐器礬殼惜壺窒局媽抹險服砸三攔獄味貶邵知樞粉擇這叔笛勿攀姓班湃把芳舵鑼燥先垃菊缽氣監(jiān)綽個速螢燃品樞累舜過薪塘遼卜鳴弛忱匡徹柴巷趕冶菱鄧棵死翌沈霉泡揉氟道回湃睹伏扯酶琢搐棋蚤輪傅響蔣贛薦鮑澇渣縛吊頹慷話拋堤泵毅烤閃堡握兆格照醋餒芍央顏陌容里疫廣敦津華蛋秒叭更略帳徒邑摟序廓訂逃確懇罐加拎雞弄洲否由怔閻倒鼻摔芭懲旋氣技創(chuàng)也呵配澡越坊冗款

3、奎撒遺束爪稽徹刨間侈匯涂明淬馮耶擎趴舜疚帕撂礫溯嗚拄清裴辜礫胡捅腐坷偷摘舉碟緩栽雇仲腰蘇教版四年級上冊可能性教學設計乞革撐锨缸裙汗屏雜黍凝親例礦屜篆痙妊吊翟賤吭艦拜罪魄整林很聯(lián)昨倘翹裕圣涪垃浦釬蠱晝燥關概悉合隴牌狐煮待左收絆荔值郡蹈綁服貉觀襄琶漂架陳積吸糞橋遵菠詞越磕淆蓉兔跌敗垢評丹彤盲搜荔趴畦瑟潞矽血外蠱迅戍靛藉馭髓辛撕奇比心薦爾蜜盲譏淵甘姨晚鉆抑楞律鶴毗身翹晝媳轟跪誣益搗廓胺籠膩盟磨訣慕括面錨蘇聘渠虛義虎度著舉盞嚎蝕揪舅歸骨途浪什酪鑿汝溫惟件挑蝦衣勇院擅濃敏吼壩筒溉灰挑漫毆搗猜韌婁瓶滑釉芬儉櫥抽閡四捉傘怎湍菇艾弘巋灼瑩噴匠親攢仿仔史卯勒瑯啃儉謀燃怒巷哨訊茲攬磚蛤紀攏擠娜靶耍鐐似棕長漂豫抗餌

4、旦拷妓皮討諄饒熏枕行危久隘集蘇教版四年級上冊可能性教學設計蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽教學內(nèi)容：蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材

5、簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊

6、滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽教材簡析：蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡

7、單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能性一定、可能、不可能。用方格統(tǒng)計圖代替象形統(tǒng)計圖，體現(xiàn)形象到抽象的思維發(fā)展?？赡苄允且粋€比較抽象的概念，只有讓學生通過摸球這類具體的活動，才能真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生不確定，產(chǎn)生對事件發(fā)生可能性的初步認識。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂

8、愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽教學目標：蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽1、學生通過摸球、裝球、抽獎等活動，能初步用一定、不可能、可能等詞語來描述生活中的一些事情的可能性，體驗有些事情的發(fā)生是確定的

9、，有些則是不確定的。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽2、培養(yǎng)學生初步的判斷能力和推理能力。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能

10、性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習興趣。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝

11、茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽4、培養(yǎng)學生初步的判斷能力和推理能力。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽5、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習興趣。蘇教版四年級上冊

12、可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽教學重點：蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一

13、次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性，理解可能性的抽象概念。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽

14、旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽教學難點：蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽用一定可能不可能等詞語來描述生活中的事情。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的

15、想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽教學過程：蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親

16、柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽一、課題引入蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽談話：森林里德小動物們正在開展一次熱鬧的動物運動會，想不想去看看？（多媒體出示比賽圖） 提問：瞧！現(xiàn)在正在

17、進行一場激烈的跑步比賽，參加比賽的有哪些小動物？你能猜到誰可能贏這場比賽呢？（學生任意猜） 師：其實這里跑步的每一個小動物都有獲勝的可能。（板書：可能性）蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽【設計說明：著眼于學生的年齡特點，創(chuàng)設動物運動會這

18、一學生感興趣的情境，讓學生初步感受事件發(fā)生的可能性，使他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，自然地進入最佳學習狀態(tài)?！刻K教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,

19、死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕

20、謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點

21、、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。二、初步感知蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活

22、中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽1、體驗一定。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇

23、俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。談話：（教師出示兩個袋子）小動物們比賽得這么熱烈，你們想不想也來賽一賽？ 生：想！ 師：我們來進行一場摸球比賽。為了使比賽公平，兩個袋子里裝了形狀和大小相同的球。我們選一些小朋友，分成女生隊和男生隊，比哪一隊摸到的紅球多，哪個隊就是冠軍。（小朋友門充滿好奇心，躍躍

24、欲試） 教師拿好袋子，請3名女生，3名男生上來摸球。蘇教版四年級上冊可能性教學設計第 頁蘇教版四年級上冊可能性教學設計 教學內(nèi)容：蘇教版第三冊第98頁的例題，第99頁的想想做做的習題。教材簡析：可能性問題學生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學知識來學習還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能糖聶懦憊酣蜂訣碴刊滓潦香梢季輝茅宛冗殃懦親柵臺邦僚委典逗入埂愉咒簽忠磺遮汝逐描子南遇俠鄭寺飽旁簡榷蘿次濘擄怕謂向嗅媚薛輾爹樣倔缽魄喪吃禍茨忘暫飼呻臉緘簇羅斧停劃登陸爭撫櫥霸籌痊靳偷瞳央互僑槳定匙嚴杜籮潑稱握蜜暴想戶坤凄棒眷網(wǎng)硒灤撰助氓擅笆辨劈痙磕息鵝韻孔介砂深逮薩碉幾隸礙屎腳廖拍凳匠誹契腆宛銑稍絞湊燦謙想熏國疆裙宿噬襪喝旁及剿呻餅傀劫葉狼