粵教化學(xué)九年《制取氧氣》教案3

1、3.2 制取氧氣教學(xué)目的 了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。 掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗及操作注意事項，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。 初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。 初步懂得用實驗來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。教學(xué)難點 對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具 試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的橡皮塞

2、、帶鐵夾的鐵架臺、集氣瓶、玻璃片、水槽。 3%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。 火柴、小木條、棉花。教學(xué)課時 三課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目的 了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。教學(xué)難點 對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具 試管、試管夾、酒精燈、量筒。3%的過氧化氫溶液、二氧化錳?；鸩?、小木條。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？引入新課我們在探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，使用了許多瓶氧氣，那么這些氧氣是怎樣制得的？空氣中有豐富的氧氣為什么還要制取氧氣？在生活、生產(chǎn)以及科學(xué)實驗活動中需要較純的氧氣，而不能用含部分氧氣的空氣，所以需要制取氧氣

3、。探究活動問題：怎樣用分解過氧化氫溶液的方法制備氧氣？ 實驗與事實【實驗3-4】用3%的過氧化氫溶液做下列3個實驗：實驗步驟現(xiàn)象推斷1、量取4mL溶液加入試管中，將帶火星的木條伸入試管上部帶火星的木條不會復(fù)燃無氧氣放出2、再量取4mL溶液加入另一試管，并加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸進試管口帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出3、待3的試管內(nèi)的液體不再放出氣泡時，重新加入3mL過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸進試管口帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出討論交流課本71頁“討論與交流” 1.過氧化氫在加熱或有二氧化錳存在的條件下，能分解放出氧氣。 2.二氧化錳能促使過氧化氫分解放出氧氣，但它的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改

4、變，說明它本身沒有分解。板 書一.催化劑 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。提 問請找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞，如何理解這些關(guān)鍵詞？講 解催化劑概念中的“改變”一詞的含義可以是“加快”或“減慢”，在過氧化氫的分解反應(yīng)中，二氧化錳能加快過氧化氫的反應(yīng)速率。還要記住催化劑在反應(yīng)前后不變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書寫其文字表達式時，應(yīng)該將催化劑寫在箭頭上方，表示該物質(zhì)在反應(yīng)過程中是催化劑。如還有其他條件，則把其他條件寫在箭頭的下方。二氧化錳板 書 過氧化氫 水 + 氧氣 (H2O2) (H2O) (O2)閱 讀課本73頁“知識視窗”汽車尾氣催化轉(zhuǎn)

5、換器，擴大學(xué)生知識面，加深對催化劑的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識m小 結(jié)1.過氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣？ 2.如何檢驗是否有氧氣產(chǎn)生？ 3.什么物質(zhì)叫催化劑布置作業(yè) 1.抄寫“催化劑”概念兩遍。過氧化氫分解的文字表達式五遍。2. P.78/ 5.3.2 制取氧氣教學(xué)目的 了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。 掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗及操作注意事項，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。 初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力 初步懂得用實驗來探究物質(zhì)

6、性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。教學(xué)難點 對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具 試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺、集氣瓶、玻璃片、水槽。 3%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。 火柴、小木條、棉花。教學(xué)課時 三課時教學(xué)過程第二課時教學(xué)目的 掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗及操作注意事項，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。 初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。 初步懂得用

7、實驗來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。教學(xué)用具 試管、酒精燈、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺、集氣瓶、玻璃片、水槽。 高錳酸鉀。 火柴、小木條、棉花。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問1.過氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣？ 2.如何檢驗是否有氧氣產(chǎn)生？ 3.什么物質(zhì)叫催化劑？引入新課實驗室還常用高錳酸鉀加熱分解的方法制取氧氣，下面我們就來探究用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意事項及其原因等問題。探究活動【實驗3-5】用高錳酸鉀制取氧氣板 書二.實驗室制氧氣加熱 1.反應(yīng)原理 高錳酸鉀 錳酸鉀 二氧化

8、錳 氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2二氧化錳加熱 氯酸鉀 氯化鉀 氧氣 KClO3 KCl O2 2.實驗方法 （1）裝置：固體反應(yīng)需要加熱型 講 解實驗操作過程及各步注意問題 a.檢查裝置的氣密性 b.取適量高錳酸鉀，平鋪在試管底部 c.固定裝置：試管口略向下傾斜（防止水倒流炸裂試管）；鐵夾夾在距試管口約1/3處；伸入試管的導(dǎo)氣管不應(yīng)過長，剛露出橡皮塞即可（便于氣體排出） d.用排水法收集：將集氣瓶裝滿水至瓶口液面呈凸起狀，用玻璃片沿瓶口平推，不要有氣泡，蓋好玻璃片將集氣瓶倒立在水槽中 e.用酒精燈先均勻加熱，在對準(zhǔn)藥品加熱 f.待水中氣泡連續(xù)均勻冒出時收集。當(dāng)瓶口有氣泡冒出，

9、說明收集滿，在水下蓋好玻璃片，拿出正立于桌上 g.實驗完畢后，先從水中取出導(dǎo)氣管，再熄滅酒精燈，防止水倒吸而炸裂試管。板 書（2）實驗步驟 a.檢查裝置氣密性 b.裝藥（平鋪于試管底部） c.固定裝置（試管口略向下傾斜，鐵夾夾在距試管口約1/3處，試管內(nèi)導(dǎo)管應(yīng)剛露出橡皮塞） d.加熱藥品（先均勻后集中） e.收集（氣泡連續(xù)、均勻產(chǎn)生時）防止水倒吸而炸裂試管 f.從水中移出導(dǎo)氣管 g.熄滅酒精燈板 書3.收集方法 向上排空氣法（密度比空氣略大） 排水法（不易溶于水） 4.檢驗與驗滿 檢驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶中看是否復(fù)燃 驗滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口看是否復(fù)燃小 結(jié)實驗室制取氧氣的步驟布

10、置作業(yè)抄寫實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理各五遍。3.2 制取氧氣教學(xué)目的 了解催化劑的概念。直到二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。 掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗及操作注意事項，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。 初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。 初步懂得用實驗來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法，分解反應(yīng)。教學(xué)難點 對催化劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)用具

11、試管、試管夾、酒精燈、量筒、帶導(dǎo)管的橡皮塞、帶鐵夾的鐵架臺、集氣瓶、玻璃片、水槽。 3%的過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。 火柴、小木條、棉花。教學(xué)課時 三課時教學(xué)過程第三課時教學(xué)目的 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問實驗室制取氧氣的原理、實驗步驟及注意事項有哪些？可用什么方法收集氧氣？ 提 問化合反應(yīng)有什么特點？（多變一） 實驗室制氧氣反應(yīng)原理的兩個文字表達式有什么特點？板 書三.分解反應(yīng)（基本反應(yīng)類型） 定義：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) 特點：“一變多” AB A B加熱提 問前面有哪些反應(yīng)是分解反應(yīng)？ 氧化汞 汞 氧氣 HgO Hg O2引 言工業(yè)上需要大量的氧氣時，是不能再用實驗室的方法制取閱