記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)9記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文節(jié)選自葉圣陶小記十篇中的游了三個(gè)洞，全文脈絡(luò)清晰，語言生動(dòng)簡潔，讓人如入畫中。作者按照游覽順序，依次寫了沿途的美麗風(fēng)光，外洞的高大寬敞，窄小驚險(xiǎn)的孔隙和神秘奇異的內(nèi)洞，一字一句無不激蕩著作者對(duì)大自然偉大神奇的贊嘆和對(duì)祖國山河的無限熱愛之情。學(xué)情分析:游記性文章孩子以前接觸過，但游記的寫作方法學(xué)生卻沒有接觸過，尤其是本課的兩條游覽線索，更有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情的朗讀課文，了解作者的游覽過程，能講清入洞的方式和內(nèi)洞的景象。2、在品詞

2、析句的過程中，感受到金華雙龍洞的奇特景象，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 3、學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法，初步掌握游記文章“移步換景”的寫作技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法是難點(diǎn)。感悟孔隙的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課師：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個(gè)地方就是浙江金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)追隨葉圣陶老爺爺一起去游覽雙龍洞！上節(jié)課我們共同弄清了作者的游覽順序，誰還記得作者的游覽路線呢？9這節(jié)課，我們就去和葉圣陶爺爺細(xì)游雙龍洞。二、品讀課文1、師：此時(shí)我們就身在浙江的

3、金華，乘坐上開往雙龍洞的汽車，怎樣走才能到達(dá)雙龍洞呢？出金華城大約五千米到羅甸，過了羅甸就漸漸入山。引導(dǎo)：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？所見：理解句子“眼前一片明艷”；“一路迎著?變換調(diào)子。”引導(dǎo)：粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。品味“時(shí)而?時(shí)而?”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用，用“時(shí)而?時(shí)而?”造句。 過渡：作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。洞口有什么特點(diǎn)呢？2、洞口：理解句子“洞口很寬，像?。走進(jìn)去，仿佛

4、?”，體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。通過列數(shù)字和比喻突出了洞口寬大的特點(diǎn)。過渡：葉圣陶爺爺是怎么從外洞進(jìn)內(nèi)洞的呢？3、由外洞進(jìn)內(nèi)洞：孔隙有什么特點(diǎn)呢？由于孔隙窄所以進(jìn)出孔隙的船又有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)：哪里讀出船小孔隙窄？再?zèng)]法容下第三個(gè)人；靠工人拉繩子；游人要貼緊船底。出示句子：? 從后腦，到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著?慢慢移動(dòng)比較閱讀：原句改為 “從頭到腳都貼著” 行嗎？為什么？有感情朗讀“我懷著好奇的心情?就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受，要感同身受。過渡：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？4、內(nèi)洞

5、：請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？從中你讀懂了什么？學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。雙龍洞的由來及溪水的源頭。有感情地朗讀，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。5、關(guān)注詳略師：這么多景物，作者是怎么安排詳略的？你同意這樣的安排嗎？小結(jié)：游記內(nèi)容詳略的依據(jù)是景物是否最有特點(diǎn)的，對(duì)游人是最有吸引力的。6、總結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!三、拓展練習(xí)展開想象，說說內(nèi)洞的景象。

6、仿寫課文，嘗試運(yùn)用移步換景寫作手法寫一篇游記。第二篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第3課記金華的 雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第3課記金華的雙龍洞教案吉水縣文峰小學(xué)曾頭蘭教學(xué)要求：1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。3、學(xué)會(huì)本課生字詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的 游覽順序教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題、釋題，讀第一段。1、揭題。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浻浗鹑A的雙龍洞。2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?、讀第一段。二、初讀課文。1、激趣。聽說，雙龍洞的景

7、色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對(duì)雙龍洞有些了解，課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。2、自由讀課文。3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。三、理清順序。1、看，這是什么？誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這

8、個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。四、學(xué)習(xí)第二段。1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請(qǐng)你注意欣賞沿途景物?？?，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀23段。2、學(xué)生自由朗讀23段。3、討論。你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。猜一猜

9、，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。出示實(shí)物，新綠。4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。5、一路上，有山有水，景色美麗，請(qǐng)你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞明艷，你用什么詞？6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。第二課時(shí)。教學(xué)要求：1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提

10、綱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)48自然段教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的

11、？2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。b、男、女生比賽讀這段話。5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。四、自學(xué)第5自然段過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。2、指

12、名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。4、同桌間互相給對(duì)方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？。6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？五、導(dǎo)學(xué)68自然段過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請(qǐng)大家默讀第68自然段。1、學(xué)生默讀第68自然段。2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可

13、以看出？b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇5、組織朗讀訓(xùn)練a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評(píng)議。b、師與生比賽讀。6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。六、課堂小結(jié)，滲透教育：聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？七、布置作業(yè)：抄課后生字詞。板書設(shè)計(jì)8、記金華的雙龍洞高小黑途中見聞 外洞寬 孔隙 窄內(nèi)洞大 出洞第三篇：記金華的雙龍洞教學(xué)反思記金華的雙龍洞教學(xué)反思記金華的雙龍洞是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)

14、洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容