部編版三年級語文下冊第10課“紙的發(fā)明”第一課時教學設計

1、“紙的發(fā)明”教學設計第一課時一、談話導入1.導入：同學們，今天我們沿著長長的時光隧道一起去了解我們中國造紙術的發(fā)明好嗎？2.教師板書課題，學生齊讀課題下面讓我們按照自讀提示的要求自讀課文二、學生自由讀課文，整體把握1.課件出示自學要求2.讀準字音，讀通課文，把生字新詞或者是不認識的字詞，對照注音多讀幾遍3.思考課文那些段落寫了造紙術的發(fā)明過程？是按照什么順序介紹的？4.學生自由朗讀課文，教師巡視5.檢查學生自讀情況6.課件出示需要認讀的生字詞，讀完了嗎？課文中的生字詞都認識了沒有，老師來檢查一下7.出示生字新詞指名讀，開火車讀，齊讀8.老師和同學注意糾正字音9.出示兩個多音字累和鮮讓學生讀后，

2、組詞10.解決自讀要求的第二個問題，造紙術發(fā)明以前，我們的祖先是用什么方式記錄文字的？學生說，老師板書：造紙術發(fā)明前 西漢 東漢 后來三、再讀課文，研讀1.學生再次瀏覽課文回答問題！全班集體交流：a.指名回答！學生讀相關句子！學生讀老師相機出示重點句子：b.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上2. 后來人們又用了什么方法？學生繼續(xù)讀句子！老師相機出示重點句子3. 后來人們又把文字刻在竹片和木片上，這些竹片用繩子穿起來就成了一冊書！4.指導學生寫好冊！課件出示古時候用竹簡穿成的書！你們看左邊部分這兩個多么像竹片，老師邊書寫邊說！你們也像老師這樣寫一個！5.學生寫

3、冊這個字，教師表揚姿勢對，寫得好的學生！這樣成冊的書怎樣？（不易保存）6.教學生詞：保存7.如果要把我們這本語文書上的字全部刻在竹片上，會怎么樣？所以古時候形容一個人學識淵博，用學富五車！課件出示句子：古時候人們有學富五車來形容一個人的學問高是因為書多的時候需要用車來拉！你能為學富五車找個近義詞嗎？（才高八斗等）單示：學富五車 你帶著大家讀兩遍！你認為誰是一個學富五車的人！指名答?。◣煷蛉ぃ鹤鰝€學富五車的老師，是我的目標?。?.師：再后來呢？再后來有了蠶絲織成的帛就可以在薄上寫字了！但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及！是啊，太貴了！普通是用不起的只有王公貴族才能用得起！你看，（ppt）圣旨

4、就是用帛寫的！9.就這樣，我們的祖先在造紙這條路上，不斷的探尋著，直到西漢時期！西漢時代課件出示句子：考古學家發(fā)現(xiàn)在2000多年前的西漢時代，人們已經(jīng)懂得用麻來造紙！學生齊讀這句！課件出示麻紙！這種麻紙怎么樣？（粗糙，一寫就爛），不便書寫！10.師：直到西漢時期，有個叫？出示：人名蔡倫讀兩遍！他吸收了人們長期積累的經(jīng)驗改進了造紙術！他是怎么做的？學生讀句子！教師出示這個句子！11.這種造紙術分兩步！課件輔助說明！（先后兩個字變紅?。┱l能通過朗讀來為大家介紹蔡倫的造紙術的兩個步驟！生再來讀這個句子?。ㄖ该u價：你覺得他有沒有把兩個步驟介紹清楚?。┠阌X得怎樣讀就能讓大家印象深刻呢？（重讀慢讀先后兩

5、個字）！那你能讀下嗎？（學生讀）12.師：先怎樣做？再怎樣做？你們用筆畫出相關動詞！畫后再交流！（你畫的是哪些關鍵動詞？）學生說后老師把動詞標紅！誰能再讀讀這個句子，讓大家對蔡倫造紙術印象更深刻！指名讀！一齊讀！13.填空讀！課件出示（1）：他用指兩名學生讀?。?）課件出示：他用指兩名學生說！而后全班再齊讀！14.通過剛才的朗讀，你覺得蔡倫造紙術怎么樣？學生說！相機出示優(yōu)點?。ㄔ弦椎?，價格便宜）為什么說原料易得？他的是什么原料？（麻頭破布麻頭來自于麻，樹皮來自于樹，是可以大面積種植的，而且是連一般農(nóng)戶都會種都可以種的！至于破布，稻草等于是廢品利用）因為原料易得，所以可以大量生產(chǎn)！因為價格便宜

6、，所以能滿足多數(shù)人的需要！因此蔡倫造紙術傳承了下來，還傳到了朝鮮半島教師貼卡兩張15老師指黑板上的線索說：現(xiàn)在你知道造紙術的發(fā)展過程了嗎？老師這里還有幾張卡片，誰能給它貼到正確的位置？（指生上黑板上貼）貼后指黑板為大家讀下！四，拓展升華1.蔡倫的造紙術為人類提供了經(jīng)濟便利的書寫材料！是中國人的驕傲，它與指南針邊說邊出示課件說明！中國的四大發(fā)明在人類浩瀚歷史長河中留下了一串光輝的腳??！并向世界人民證明了：中國人了不起！2.（PPT）.時值今日人類已經(jīng)把蔡倫的造紙術發(fā)揚光大了！配樂播放不同種類的紙！用紙做成的不同工藝品！3.師：親愛的同學們， 此刻你最想說什么？（指名說）4.人們常說：飲水思源！造

7、紙術對我們今天生活學習帶來方便不言而喻！當我們欣賞著一件件用紙做成的工藝品時我們蔡倫感到驕傲，我們?yōu)樽鎳湴粒矠樽约菏且粋€中國人而驕傲！五、布置作業(yè)教學反思  這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，并從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以下幾點感受：         一、注重學習方法的指導。         語文學習方法指導的

8、方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。         二、注重自主學習，強化合作探究。         這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一造紙術。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養(yǎng)學生有思維的想問題，表達自己的想法。        三、抓住課文的關鍵詞句進行拓