電大?？菩W(xué)教育教育研究方法試題及答案

1、一、判斷題（每空3分，合計60分） 1次數(shù)分布也稱頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。(A正確) 2結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱，另一種是將問題與可能的答案印在問卷上。(A正確) 3訪談時聽的態(tài)度，從認(rèn)知上看，分為主觀判斷、客觀接收、意義建構(gòu)三種層面。(A正確) 4外在效度是指結(jié)果的有效性，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)確性。(A正確) 5干涉變量又稱調(diào)節(jié)變量，是自變量的特殊類型，是研究自變量與因變量之間關(guān)系而選擇的次要自變量。(A正確) 6外在效度是指實驗結(jié)果的有效性，或推論、應(yīng)用之范圍的準(zhǔn)

2、確性。(A正確) 7參與性觀察指參與到被觀察者的生活和活動中去，在活動中無意識地觀察。(D存在部分錯誤) 8二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。(B錯誤) 9測驗法又稱測驗量表法，主要用于人的個性及其它個別心理差異和人的行為個別差異方面的定量化研究，具有診斷與預(yù)測二種功能。(C無錯，但不完備) 10.內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的程度或系統(tǒng)誤差的大小。(A正確) 11隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取

3、樣方法。(A.完全正確) 12.有結(jié)構(gòu)性觀察對于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計和考慮的觀察，觀察時基本上按照設(shè)計的步驟進(jìn)行，對觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。(A.完全正確) 13.操作定義的作用主要有4條：第一，它有利于提高研究的客觀性；第二，它有助于研究假設(shè)的檢驗I第三，它有利于提高教育科學(xué)研究的統(tǒng)一性；第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。(C無錯，但不完備) 14一般說來，重視量化處理，可選擇封閉型訪談；重視質(zhì)的研究，可以選擇開放型訪談。 (A.完全正確) 15.控制無關(guān)變量的平衡法就是對某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的措施或方式

4、，使其影響通過平衡而抵消，達(dá)到控制它們的方法。平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。(A.完全正確) 16.因果關(guān)系是比較復(fù)雜的，有某一條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，也有多種條件與某一現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。教育方面的因果關(guān)系大都屬于后者。因此這種因果關(guān)系的研究十分復(fù)雜。對于這種因果關(guān)系的研究有實驗的與非實驗的兩種。(A.完全正確) 17研究文獻(xiàn)并不與文獻(xiàn)中記載的人與事實直接接觸，文獻(xiàn)法屬于非接觸性的研究方法。利用科學(xué)文獻(xiàn)是實現(xiàn)利用“前人勞動成果”的重要措施和方法，也是促進(jìn)和實現(xiàn)“今人的協(xié)作”的條件和基礎(chǔ)。(A完全正確) 18.文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)對過去和現(xiàn)在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動態(tài)、

5、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，提出自己的觀點、意見和建議。并依據(jù)有關(guān)理論，研究條件和實際需要等，對各種研究成果進(jìn)行評述，為當(dāng)前的研究提供基礎(chǔ)或條件。(A完全正確) 19. -般說來，重視量化處理，可以選擇開放型訪談；重視質(zhì)的研究，可選擇封閉型訪談。 (B完全錯誤)20.非結(jié)構(gòu)型訪問法又稱非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法。指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者與被訪問者自由交談，了解問題。(A完全正確) 21.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標(biāo)準(zhǔn)型，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式詢問。(A正確) 22中介變量即位于兩個或多個變量之間，起聯(lián)系、傳導(dǎo)、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。(A正確) 23

6、. -個具有信度的研究程序，不論其過程是由誰操作，或進(jìn)行多少次同樣的操作，其結(jié)果總是非常一致的。(A正確) 24.對于自己了解較多的問題，應(yīng)該選擇開放型訪談；而對于自己了解較少的問題，應(yīng)該選擇封閉型訪談。(B錯誤) 25.多段隨機(jī)取樣法是先將研究總體各單位按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干個群，作為抽樣的第一級單位；然后，再根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)把第一級單位分成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機(jī)原則抽取樣本。多階段隨機(jī)抽樣法可綜合運(yùn)用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，對研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機(jī)取樣大。(A完全正確) 26.操作定義與抽象

7、定義是相對應(yīng)的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定義內(nèi)容上，操作定義是用具體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之；第二，在定義的方法上，操作定義采用經(jīng)驗的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三，在定義的著重點上，操作定義著重于界定變量或指標(biāo)的外延或操作過程，而抽象定義則著重于提示變量或指標(biāo)的內(nèi)涵和本質(zhì)。(A完全正確) 27.科學(xué)地設(shè)計操作定義必須遵循兩條基本原則：(1) -致性原則，(2)獨(dú)立性原則。 (D部分錯誤)28.設(shè)計操作定義的動態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特征，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，

8、作為主要研究對象的人，具有許許多多的動態(tài)特征，并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此，動態(tài)特征描述法在設(shè)計操作定義時應(yīng)用得比較普通。(A完全正確)29.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度，但不影響效度，而隨機(jī)誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度。(D部分錯誤)30等比變量（比率變量）既有相等單位，又有絕對零點，能夠進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。(A正確)1教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。(A正確) 31組間設(shè)計指采用控制組（對照組）與實驗組，或多個實驗組的設(shè)計方法。(A正確) 32教育科學(xué)研究方法可以按照方法中使用的手段分為四種基本類

9、型：思辨、實證、數(shù)學(xué)方法、號表述四類基本方法。(A正確) 33等距隨機(jī)取樣法是先將總體各單位按某一標(biāo)志順序編號并排列，再用總體N除以樣本容量n，求得抽樣間隔，然后在第一個抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個作為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直至滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡單隨機(jī)取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。(A完全正確) 34. -般來說，在自然環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的內(nèi)部效率較高；然而，在實驗室環(huán)境中所進(jìn)行的研究，其結(jié)果的

10、外部效度較高。(B完全錯誤) 35.設(shè)計操作定義的靜態(tài)特征描述法是通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。該方法與動態(tài)特征描述法的區(qū)別在于，動態(tài)特征描述法主要描述客體或事物所具有的能動的、動態(tài)的行為表現(xiàn)，側(cè)重過程，而靜態(tài)特征描述法則主要描述客體或事物所已經(jīng)具備的靜態(tài)特征和內(nèi)在性質(zhì)，側(cè)重結(jié)果。(A完全正確) 36.無關(guān)變量可產(chǎn)生兩種影響效應(yīng)：研究結(jié)果不準(zhǔn)確、研究結(jié)果的不一致，二者稱為研究誤差。研究誤差分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的。因為，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的、無規(guī)律的，所以，較難以控制。隨機(jī)誤差又叫常定誤差，是

11、由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。(D部分錯誤) 37.控制無關(guān)變量的循環(huán)法主要用于平衡順序效應(yīng)。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)被試接受當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激（例如，兩種以上實驗處理）時，就會產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。在這種情況下，需采用循環(huán)法，變動變量項目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。(A完全正確) 38.敘述性研究是指對所研究問題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計有下述種類：調(diào)查性研究、經(jīng)典情況或個案分析研究、發(fā)展性研究。(D部分錯誤) 39.控制無關(guān)變量的對比組方法是按隨機(jī)方式建立兩個被試組（例如，實驗組和對比

12、組），除研究變量因素外，其它無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。(A完全正確)40.訪談通常內(nèi)容不是太多，或者訪談對象比較忙，沒有更多的時間接受多次訪問，可以采用一次性訪談。(A完全正確)41搜集教育科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機(jī)構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)(A正確)。 42編制測驗題目是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，測驗題目是具體體現(xiàn)測驗?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗好壞的重要方面(A正確)。 43研究的效度是指研究在揭示所研究內(nèi)容的本質(zhì)或其規(guī)律方面的準(zhǔn)確、客觀、科學(xué)程度，或者說研究結(jié)果符合客觀實際的

13、程度(A正確)。 44文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法都能用于文獻(xiàn)的研究，同屬于非接觸性方法。內(nèi)容分析法與文獻(xiàn)法相比更側(cè)重于定量分析(A正確)。 45測驗（或，測驗量表）法是教育與心理學(xué)研究中常用的一種研究方法，這種方法主要用f -于人的個性及其它個別心理差異的定量化研究(A正確)。 46在實驗設(shè)計中可以采用兩種控制無關(guān)變量的方法，他們分別是無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量保持恒定(A正確)。47在假設(shè)檢驗過程中允許犯第二類錯誤的概率又稱為小概率事件(B錯誤)。48兩種變量值變化方向無一定規(guī)律，即一種變量值變化時，另一種變量值可能變化也可能不變化，并且不變或變大、變小的情況為隨機(jī)的，這兩種變量之間的關(guān)系稱為零相關(guān)(

14、A正確)。49結(jié)構(gòu)型問卷又稱封閉式問卷，即在研究者事先規(guī)定的各種答案中，填答者選擇認(rèn)為符合自己當(dāng)時意見、態(tài)度的一個或幾個答案(A正確)。 51隨機(jī)取樣法在理論上最符合概率論原理。當(dāng)研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究對象編號，比較費(fèi)時費(fèi)力；如果總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難；當(dāng)樣本容量較小時，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性(A完全正確)。52等距變量有相等單位，能用數(shù)量準(zhǔn)確說明某一量比另一量大（或?。┒嗌?，但無絕對零點，像身高、攝氏溫

15、度、體重、百分制計分等都是等距變量的例子(D部分錯誤)。53次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況，或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況(A完全正確)。54探索性研究是一種不太深入的研究。當(dāng)研究者對某些研究問題，缺乏前人研究經(jīng)驗、不大清楚各變量之間的關(guān)系、沒有掌握相關(guān)理論根據(jù)、以及不能確信可以建立哪些假設(shè)，這種情況下要貿(mào)然進(jìn)行精細(xì)的研究，恐怕會出現(xiàn)顧此失彼或以偏概全的問題，同時也浪費(fèi)研究時間、經(jīng)費(fèi)與人力。這種研究類型的方式有文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗調(diào)查、典型情況或個案分析等多種(A完全正確)55“內(nèi)審”指對文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實的鑒別。其主要方法

16、有：文字性文獻(xiàn)的互證，用實物來驗證文字性文獻(xiàn)，文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對照比較，研究作者的生平、立場與基本思想并以此來判斷(A完全正確)。    56.二次文獻(xiàn)即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀(jì)錄。是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。(  B錯誤)二、單項選擇題（每題3分，合計15分）1下列不屬于觀察的設(shè)計和準(zhǔn)備內(nèi)容的是(A問題、目的與對象的確定)。2下列不屬于設(shè)計研究指標(biāo)的原則的是(D經(jīng)濟(jì)性原則)。3下列關(guān)于題目難度計算的說法中正確的是(C )。(B分層隨機(jī)取樣法)5“總數(shù)為N-500，樣本容量是n5

17、0，求出間隔500÷50-10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次?！边@是采用(C等距隨機(jī)取樣法)。6下列說法中正確的是(A.對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況；變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果)。7編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是正確的(A題目不可以使用雙重否定句)。8下列關(guān)于區(qū)分度的說法中，正確的是(B區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析)。9下列方法中正確的是(A.對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結(jié)果）；或X與Y都是其它變量的結(jié)果)。10關(guān)于實驗設(shè)計的下列說法中，正確的是(C區(qū)組設(shè)計的一種方式是

18、配對，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對，得到不同水平的被試對，然后隨機(jī)讓其中的一個，接受實驗處理)。11公式咒；-n等用于下列那種取樣方法(B分層隨機(jī)取樣法)。12四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說法中，正確的是(A.文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對一定時期內(nèi)某個學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評論)13下列關(guān)于觀察法中編碼的說法中，正確的是(A.策略編碼指對人們完成一定任務(wù)所用方法、策略的編碼)。14對于調(diào)查訪問，下面那種說法是正確的。(D-般情況下，只要受訪者允許，訪談?wù)邞?yīng)該盡可能使用錄音機(jī))15下列選項中正確的是(D研究

19、計劃應(yīng)包括以下三方面內(nèi)容：研究目標(biāo)和理論框架，以往研究的考察，研究的設(shè)計與方法)。16下列說法中正確的是(B自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù)，即誤差(X；-X)的個數(shù))。17下列關(guān)于區(qū)分度的說法中正確的是(B難度在0.5時，區(qū)分度最大)。18下列不屬于觀察的設(shè)計和準(zhǔn)備內(nèi)容的是(A問題、目的與對象的確定)。 三、簡答題（每題7分，合計14分）1拉丁方設(shè)計的特點是什么？答：(1)每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；(2)每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同；(3)每個順序在每個被試的實驗次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。2教材中提出的觀察標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：觀察的標(biāo)準(zhǔn)：(1)真實，即要注意避免個人偏見、“先人為主”的觀念，同時善于識別“假象”。(2)全面系統(tǒng)地觀察，把握事物的一切方面、一切聯(lián)系，不能只抓住一些孤立的個別的現(xiàn)象。(3)對發(fā)展過程進(jìn)行動態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。3對自變量的控制包括哪些內(nèi)容？答：.對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面：(1)給自變量規(guī)定操作定義；(2)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒炋幚怼?什么是簡單隨機(jī)取樣法？答：簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個單位中，抽取出若干個單位作為樣本。它保證總體