九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)《議論文的主旨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)議論文的主旨公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1 / 5議論文的主旨教學(xué)設(shè)計(jì)唐山市蘆臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二中學(xué)竇俊煥教學(xué)目標(biāo):1 1 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)議論文及其主旨。2.2. 明白議論文中議論生發(fā)的來路。3.3. 了解議論文的讀者性質(zhì)及突出主旨的方法。4 4 為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作議論文做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)議論文及其主旨。教學(xué)難點(diǎn)：議論文和其它文體的區(qū)別及突出主旨的方法。教學(xué)過程：一閱讀準(zhǔn)備同學(xué)們，我們都知道，一個(gè)國(guó)家不可以沒有國(guó)君，一個(gè)軍隊(duì)不可以沒有元帥；同樣，一個(gè)班集體不可以沒有班主任，一個(gè)工廠不可以沒有組織者。這正如我們 寫一篇文章，不可以沒有自己的出發(fā)點(diǎn)一樣。而這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們就稱作

2、是一篇 文章的中心。一篇文章的“中心思想”就是這篇作品的靈魂，它決定了文章和作 品的質(zhì)量高低、價(jià)值大小，是文章和作品的統(tǒng)帥。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起回憶學(xué)過的幾篇文章的中心思想，女口：朱自清的名篇背影、竺可楨的大自然的語言、劉禹錫陋室銘等。今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家走近一種新的文體 議論文，來認(rèn)識(shí)一下議論文的中心，也就是“議論文的主旨”。（板書課題）二.整體感知（一） 生自讀課文。思考：什么是議論文？議論文的主旨是什么？（二） 指名讀課文。合作探究：人教版九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)議論文的主旨公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2 / 51 1 議論產(chǎn)生成立的條件是什么?2 2 文章列舉“人皆有死”及“飲酒有害”的例子有何作

3、用？3 3 議論文的讀者和其他文體相比較有什么不同？4.4.讀寫議論文應(yīng)該注意的主要問題是什么？三具體理解（一） 閱讀議論文人生的對(duì)手，思考問題：人生的對(duì)手生活需要朋友，亦需要對(duì)手。沒有對(duì)手，便無從激發(fā)斗志與潛能，也難以達(dá) 到自己的人生高度。劉邦項(xiàng)羽爭(zhēng)天下，金戈鐵馬，刀光劍影，于是便有了霸王別姬、十面埋伏、 鴻門宴等一幕幕歷史大戲上演?？酌髋c周瑜，明爭(zhēng)暗斗，各展絕技，于是便有了 群英會(huì)、蔣干盜書、草船借箭等美妙傳說。魯迅的對(duì)手胡適、林語堂、梁秋實(shí)等, 個(gè)個(gè)都是國(guó)內(nèi)頂級(jí)文人學(xué)者，滿腹經(jīng)綸。為與他們論是非，魯迅不得不使出渾身 解數(shù)，嘔心瀝血，才有了那一篇篇閃爍著智慧光芒的雜文，奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)

4、史上的崇高地位。在生活中，沒有對(duì)手的人生是殘缺不全的。對(duì)手可以激發(fā)我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓我們絲毫不敢懈怠，不敢放松，永遠(yuǎn)進(jìn)取；對(duì)手可以讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中升華自己, 實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值；沒有對(duì)手，也許會(huì)讓我們不知有漢，無論魏晉；沒有對(duì)手，也 許會(huì)讓我們裹足不前，得過且過，最終被時(shí)代潮流所淘汰。生活中，有對(duì)手并不是一件壞事。如果你愿意，你也可以主動(dòng)給自己找對(duì)手, 可以是真實(shí)的對(duì)手，也可以是虛擬的對(duì)手。說到底，也就是給自己找一個(gè)追趕的 榜樣，找一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，找個(gè)能激勵(lì)自己的目標(biāo)。倘若有了這樣的對(duì)手作伴， 我們就能樹立強(qiáng)烈的對(duì)手意識(shí)，時(shí)時(shí)激勵(lì)鞭策自己。我們將在和對(duì)手的較量中， 成長(zhǎng)成熟，不會(huì)蹉跎人生，也會(huì)迎來人

5、生的輝煌。研討與練習(xí)：1.1. 這篇議論文的主旨是什么？2.2. 為了突出文章主旨，作者采用了什么哪些方法？（二） 閱讀議論文花和果的啟示，思考問題：人教版九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)議論文的主旨公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3 / 5花和果的啟示有聞這樣一則材料：花對(duì)果說：“我比你漂亮?！惫卮穑骸澳阏f得不錯(cuò)， 我的確沒有你漂亮?？晌抑?，任何一個(gè)果都曾經(jīng)是花，而并非所有的花都能成 申 ” 果。我感慨頗深，如此精煉短小的對(duì)話竟折射出了人生的大道理。花和果不正是 我們生活中的兩類人嗎？像果的人方能成大器。他們?cè)?jīng)擁有過花般的美好，但并沒因此沾沾自喜。相反，他們遮隱了些眩目的光，默默地經(jīng)受“風(fēng)霜雨露”，幾經(jīng)磨礪，終

6、釀成了 甜美的“果”。居里夫人還不太為我們所知時(shí)，曾獲得皇家科學(xué)院授予的勛章， 她并不因?yàn)檫@一點(diǎn)小小的成績(jī)而滿足 她知道，科學(xué)的探索之路無窮無盡。居 里把勛章送給女兒當(dāng)玩物，自己則遠(yuǎn)離了這榮耀的光芒，獨(dú)自安靜地在實(shí)驗(yàn)室中 潛心研究。十幾年過后，她終于發(fā)現(xiàn)了鐳。正是由于她當(dāng)初沒有因?yàn)樾⌒〉某煽?jī) 而自滿，苦心鉆研，終成為世界上唯一獲得過兩次諾貝爾獎(jiǎng)的女性。不因花的美 麗而懈怠，而因果的甜美而輝煌。像花的人終一事無成。我們可惜方仲永的才華橫溢，我們悔恨他父親的驕傲 與不明智。有許多像花的人，并不是因?yàn)樗麄儧]有長(zhǎng)成果的能力，而是過早地顯 露了成就。可惜花的美麗凋零，我們看不到果的豐收華實(shí)?；ê凸莾煞N

7、人生，兩種境遇。有花的人不一定有果，有果的人則一定有花C人若偏愛“曇花一現(xiàn)”的驚艷，很快便香消玉隕；人若敬仰“果實(shí)累累”的華實(shí), 便獲得大豐收。當(dāng)我們成為一朵花時(shí)，不要驕傲于自己的美麗，不要滿足于目前 的現(xiàn)狀，而要像生命頌中的歌贊：永遠(yuǎn)地去追求，永遠(yuǎn)地去收獲！成為自己 滿意的“果”！研討與練習(xí)：1.1. 這篇議論文的主旨是什么？2.2. 為了突出文章主旨，作者采用了哪些方法？3.3. “花”和“果”各比喻什么？讀后你有什么收獲？四總體把握今天這節(jié)課，我們一起走近了議論文，了解了什么是議論文的主旨。知道了 議論文的主旨也就是作者在文中要論證的主張；也知道了議論之所以成立，是由 于判斷的彼此有沖突

8、，也就是對(duì)某一判斷的意見有不一致的地方?；谧h論文讀 者一種是敵論者，一種是審判者的特殊性質(zhì)，我們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)寫作議論文，一定要 寫清自己主張的理由，通過一定的論證方法，人教版九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)議論文的主旨公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4 / 5如：舉例論證、道理論證、對(duì)比論 證、比喻論證等將你所主張的理由透徹地反復(fù)論證，才能讓大家信服，從而突出 議論文的主旨。（回顧板書）五反饋調(diào)控（一） . .出示名言：當(dāng)釘子被釘進(jìn)木板之后，它才發(fā)現(xiàn)，榔頭的無情敲打，決 不是出于毀滅的動(dòng)機(jī)。提問：你由此聯(lián)想到了什么？參考：1.1.在我們的學(xué)習(xí)中，老師給我們壓力，我們才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)取得成功。2 2 我們要理解母愛，因?yàn)槟笎弁菄?yán)厲的，但母愛一般都是為了我們著想。（二） . .如果讓你以此為材料來寫作一篇議論文，主旨應(yīng)該是什么？參考：1.1.嚴(yán)要求才能成材：2.2.有壓力才有動(dòng)力。（三）. .作業(yè)：根據(jù)你對(duì)材料的理解，嘗試寫作一篇短小的議論文，300300 字左右，突出議論文的主旨。六板書議論文的主旨主旨主張論證方法舉例論證道理論證對(duì)比論證比喻論證反思：今天上午到唐山市五十四中參加了“唐山市初中語文優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比。因?yàn)轭} 目是課外的文段，而文體又不好確定