生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011百題問(wèn)答

1、生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）百題問(wèn)答吉林省舒蘭市教師進(jìn)修學(xué)校 肖萬(wàn)馥1.為什么說(shuō)生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位？ 生物科學(xué)從20 世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。例如，DNA 分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成等，這些都標(biāo)志著本世紀(jì)人類(lèi)已進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類(lèi)自身的方向發(fā)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問(wèn)題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文

2、明的發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。 2.制定生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和意義是什么？（1）在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高。3.什么是生物科學(xué)？生物科學(xué)是自然

3、科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。4.生物科學(xué)的性質(zhì)是什么？生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然界現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過(guò)程。5.如何理解義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程？義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)

4、慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來(lái)公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。6.生物學(xué)課程基本理念是什么？面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)7.如何理解生物學(xué)課程基本理念中的“面向全體學(xué)生”？所有的初中學(xué)生都需要學(xué)習(xí)生物學(xué)，也可以學(xué)好生物學(xué)。因此，本課程的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。課程目標(biāo)和課程內(nèi)容提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時(shí)，也有較大的靈活性，可以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。8.如何理解生物學(xué)課程基本理念中的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”？ 生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都旨在提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。9.如何理解生物學(xué)課程基本理念中的“倡導(dǎo)探究性學(xué)生”？ 生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論的匯總，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程?？茖W(xué)探究既是科學(xué)家工作的基本方式，也是科學(xué)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式。本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)

6、悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。10.生物學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本思路是什么？在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。11.綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，生物學(xué)課程內(nèi)容選取了10 個(gè)一級(jí)主題，它們分別是什么？科

7、學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。12.生物學(xué)課程內(nèi)容為什么把“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”各列為一個(gè)主題？考慮到具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn)，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系。綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個(gè)主題。13.生物學(xué)課程內(nèi)容為什么安排了“生物技術(shù)”這一主題？考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響每個(gè)普通公

8、民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術(shù)”主題。14.生物學(xué)課程內(nèi)容為什么單列了“健康地生活”這一主題？考慮到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物學(xué)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。15.義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的總目標(biāo)是什么？通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展。獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，并為確立

9、辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。16.通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在“知識(shí)”上要達(dá)到的具體目標(biāo)是什么？獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物多樣性、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。17.通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在“能力”上要達(dá)到的具體目標(biāo)是什么？正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)

10、探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。18.通過(guò)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”上要達(dá)到的具體目標(biāo)是什么？了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)

11、參與社會(huì)決策的意識(shí)。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。19.生物學(xué)課程的“科學(xué)探究”指的是什么？生物學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。科學(xué)探究通常涉及：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。20.為什么將“科學(xué)探究”引入義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容？是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。21.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究”？教師應(yīng)積極提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容盡可能滲透到各主題內(nèi)

12、容的教學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)。22教學(xué)中，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生“理解科學(xué)探究”？教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生形成以下重要概念。·探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。·提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)。·科學(xué)探究需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制單一變量，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑。·科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。·科學(xué)探究需要利用多種方

13、式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來(lái)表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。23.“科學(xué)探究”的基本要素有哪些？提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)、交流24.“提出問(wèn)題”做為科學(xué)探究的基本要素，它的基本要求有哪些？嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在。25.“作出假設(shè)”做為科學(xué)探究的基本要素，它的基本要求有哪些？應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。26.“制訂計(jì)劃”做為科學(xué)探究的基本要素，它的基本要求有哪些？擬訂探究計(jì)劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計(jì)對(duì)

14、照實(shí)驗(yàn)。27.“實(shí)施計(jì)劃”做為科學(xué)探究的基本要素，它的基本要求有哪些？進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。28.“得出結(jié)論”做為科學(xué)探究的基本要素，它的基本要求有哪些？描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論29.“表達(dá)、交流”做為科學(xué)探究的基本要素，它的基本要求有哪些？寫(xiě)出探究報(bào)告。交流探究過(guò)程和結(jié)論。30.針對(duì)“生物體的基本結(jié)構(gòu)”主題，教學(xué)中，教師要學(xué)生形成哪些重要概念？ 教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。l ·動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。·

15、;相比與動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體核細(xì)胞壁。·細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類(lèi)的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖。·一些生物有單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物有多細(xì)胞組成。l ·多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。·理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。31.“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”具體內(nèi)容有哪些？說(shuō)出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。說(shuō)明單細(xì)

16、胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。32.“細(xì)胞分裂、分化形成組織”具體內(nèi)容有哪些？描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。33.“多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次”具體內(nèi)容有哪些？描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。34.針對(duì)“生物與環(huán)境”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互影響。l ·一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括

17、一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)境。l ·依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。l ·生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過(guò)食物鏈（網(wǎng)）傳給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。l ·生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。35.“生物的生存依賴(lài)一定的環(huán)境”具體內(nèi)容有哪些？舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。36.“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”具體內(nèi)容有哪些？概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食

18、物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。37“生物圈是人類(lèi)與其他生物的共同家園”具體內(nèi)容有哪些？闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。38.針對(duì)“生物圈中的綠色植物”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·植物的生存需要陽(yáng)光、水、空氣和無(wú)機(jī)鹽等條件。l ·綠色開(kāi)花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果與死亡等階段。l ·綠色植物能利用太陽(yáng)能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣。l ·在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過(guò)分解糖類(lèi)等獲得能量，同時(shí)生成二氧化碳和水。l

19、·植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機(jī)物和氧氣；為動(dòng)物提供棲息場(chǎng)所；保持水土；為人類(lèi)提供許多可利用的資源。39.“綠色開(kāi)花植物的一生”具體內(nèi)容有哪些？描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。40.“綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽”具體內(nèi)容有哪些？說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。41.“綠色植物的光合作用和呼吸作用”具體內(nèi)容有哪些？闡明綠色植物的光合作用。舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。42.“綠色植物對(duì)生物圈有重大作用”具體內(nèi)容有哪些？概述綠色植物為許多生

20、物提供食物和能量。說(shuō)明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動(dòng)。43.針對(duì)“生物圈中的人”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對(duì)穩(wěn)定的生存條件，包括營(yíng)養(yǎng)、空氣等以及排除廢物。l ·消化系統(tǒng)包括口腔、食道、胃、小腸、肝、胰、大腸和肛門(mén)，其功能是從食物中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以備運(yùn)輸?shù)缴眢w的所有細(xì)胞中。l ·循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。l ·

21、;呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。l ·泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。l ·神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)及生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等生命活動(dòng)。l ·人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)。l ·人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要的影響。44.“人的食物來(lái)源于環(huán)境”具體內(nèi)容有哪些？說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。關(guān)注食品安全。45.“人體生命活動(dòng)的能量供給”具體內(nèi)容有哪些？描述人體

22、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述發(fā)生在肺部及組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。46.“人體代謝廢物的排出”具體內(nèi)容有哪些？描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過(guò)程。描述其他排泄途徑。47.“人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)”具體內(nèi)容有哪些？描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。48.“人是生物圈中的一員”具體內(nèi)容有哪些？概述人類(lèi)的起源和進(jìn)化。舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃。49.針對(duì)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”主題，

23、教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·動(dòng)物因逃避敵害、爭(zhēng)奪食物和棲息地、完成繁殖所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，是在神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。l ·動(dòng)物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會(huì)。l ·動(dòng)物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周?chē)h(huán)境中去觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。50.”動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”具體內(nèi)容有哪些？列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。51.“動(dòng)物的行為”具體內(nèi)容有哪些？區(qū)別

24、動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。52.針對(duì)“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過(guò)受精作用產(chǎn)生新的個(gè)體；其分泌的性激素對(duì)第二性征的發(fā)育和維持具有重要作用。l ·不同動(dòng)物發(fā)育的方式可能不同。有些動(dòng)物的幼體與成體形態(tài)相似，有些動(dòng)物的幼體與成體形態(tài)差別很大。l ·生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代。一些進(jìn)行無(wú)性生殖，后代的遺傳信息來(lái)自同一親本；一些進(jìn)行有性生殖，后代的遺傳信息可來(lái)自不同親本。l ·DNA 是主要的遺傳物

25、質(zhì)?；蚴前z傳信息的DNA 片段，它們位于細(xì)胞的染色體上。l ·遺傳性狀是由基因控制的，基因攜帶的遺傳信息是可以改變的。53.“人的生殖和發(fā)育”具體內(nèi)容有哪些？概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過(guò)程。描述胚胎發(fā)育過(guò)程。54.“動(dòng)物的生殖和發(fā)育”具體內(nèi)容有哪些？舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程。描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。描述鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。55.“植物的生殖”具體內(nèi)容有哪些？列舉植物的無(wú)性生殖。嘗試植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。56“生物的遺傳和變異”具體內(nèi)容有哪些？說(shuō)明DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA 和基因的關(guān)系。舉例說(shuō)

26、出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說(shuō)出生物的變異。舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。57.針對(duì)“生物的多樣性”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進(jìn)行分類(lèi)。l ·為了科學(xué)地將生物進(jìn)行分類(lèi)，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種等不同等級(jí)?！胺N”是最基本的分類(lèi)單位。l ·不同類(lèi)群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。l ·地質(zhì)學(xué)、化石記錄、

27、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)。·生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類(lèi)生物和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。58.“生物的多樣性”具體內(nèi)容有哪些？嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述植物（藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述無(wú)脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)

28、系。概述脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。59.“生命的起源和生物進(jìn)化”具體內(nèi)容有哪些？描述生命起源的過(guò)程。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。60.針對(duì)“生物技術(shù)”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。l ·微生物通常包括病毒、細(xì)菌、真菌等類(lèi)群。·發(fā)酵技術(shù)利用了微生物的特性，通過(guò)一定的操作過(guò)程生產(chǎn)相應(yīng)的產(chǎn)品。l ·現(xiàn)代生物技術(shù)（克隆、轉(zhuǎn)基因技術(shù)等）已被用于生產(chǎn)實(shí)踐，并對(duì)個(gè)人、社會(huì)和環(huán)境具有影響。

29、61.“日常生活中的生物技術(shù)”具體內(nèi)容有哪些？舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。說(shuō)明食品的腐敗原因。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū４媸称贰?2.”現(xiàn)代生物技術(shù)”具體內(nèi)容有哪些？舉例說(shuō)出克隆技術(shù)的應(yīng)用。舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響。63.針對(duì)“健康地生活”主題，教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成哪些重要概念？教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念：l ·青春期生理和心理均出現(xiàn)一系列變化，青春期的生理、心理健康狀態(tài)影響青少年的成長(zhǎng)。l ·按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病。l ·免疫系統(tǒng)可抵抗能引起疾病的微生物、異己物質(zhì)等。它包括免疫

30、器官、免疫細(xì)胞和免疫物質(zhì)。l ·個(gè)人的生活習(xí)慣與行為選擇能對(duì)一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響。l ·了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命。64.“健康地度過(guò)青春期”具體內(nèi)容有哪些？描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。65.“傳染病和免疫”具體內(nèi)容有哪些？說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。òò滩。?。描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。66.“威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病”具體內(nèi)容有哪些？關(guān)注心血管疾病的危害。關(guān)注癌癥的危害。67.“酗酒、吸煙和吸毒的危害”具體

31、內(nèi)容有哪些？說(shuō)明酗酒對(duì)人體健康的危害。說(shuō)明吸煙對(duì)人體健康的危害。拒絕毒品。 68.“醫(yī)藥常識(shí)”具體內(nèi)容有哪些？說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)和作用。概述安全用藥的常識(shí)。運(yùn)用一些急救的方法。69.生物學(xué)課程的根本任務(wù)是什么？生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)。70.教師為什么要“提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性”？生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。在制訂每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)其側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。在科

32、學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，獲取新知識(shí)的能力尤為重要；情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展，因此，要特別注意能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。71.教師應(yīng)該如何“引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”？生物學(xué)教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)該提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋?zhuān)⒛芘c他人合作和交流等。72.教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（1）需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)

33、，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。（2）應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。小組合作探究時(shí)，教師應(yīng)兼顧不同發(fā)展水平的學(xué)生，成員間要分工明確并定期互換，使每一成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色。（3）注意探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的課內(nèi)外結(jié)合。教師應(yīng)有計(jì)劃地安排好課外需要用一定時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、資料收集整理以及觀察記錄等。（4）重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的完成和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，

34、組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（5）探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用小組討論、角色扮演、模擬游戲等多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。73.舉例說(shuō)明教師為什么要“關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)”？概念是對(duì)事物的抽象或概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。課堂教學(xué)中，教師可以使用術(shù)語(yǔ)來(lái)傳遞生物學(xué)概念，如“光合作用”；也可以用描述概念內(nèi)涵的方式來(lái)傳遞生物學(xué)概念，如“綠色植物能利用太陽(yáng)能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機(jī)物，同

35、時(shí)釋放氧氣”。本標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容中同時(shí)使用了這兩種方式。74.圍繞著生物學(xué)重要概念來(lái)組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有什么重要意義？能有效地提高教學(xué)效益，有助于先學(xué)對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用。教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞著重要概念展開(kāi)，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。75.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何進(jìn)行概念教學(xué)？在教學(xué)中，教師一方面需要向?qū)W生提供各種豐富的、有代表性的事實(shí)來(lái)為學(xué)生的概念形成提供支撐；另一方面，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅僅停留在讓學(xué)生記住一些生物學(xué)事實(shí),而是要通過(guò)對(duì)事實(shí)的抽象和概括，建立生物學(xué)重要概念，并以此來(lái)建構(gòu)

36、合理的知識(shí)框架，進(jìn)而為學(xué)生能夠在新情境下解決相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須注意到學(xué)生頭腦中已有的概念，特別是那些與科學(xué)概念相抵觸的錯(cuò)誤概念，課堂教學(xué)活動(dòng)要幫助學(xué)生消除錯(cuò)誤概念，建立科學(xué)概念。76.教學(xué)中，如何才能“加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”？（1）學(xué)校應(yīng)逐步完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。生物學(xué)教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)；可以采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)；有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)

37、學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（3）在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。教師應(yīng)向?qū)W生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測(cè)定，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。（4）要注意實(shí)驗(yàn)安全教育。安全使用實(shí)驗(yàn)器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實(shí)驗(yàn)藥品（酒精、酸、堿等）是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)室廢棄物的妥善處理。77.生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育？安全使用實(shí)驗(yàn)器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實(shí)驗(yàn)藥品（酒精、酸、堿等）是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，教師應(yīng)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，要注

38、意實(shí)驗(yàn)室廢棄物的妥善處理。78.在“落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育”時(shí)，教師應(yīng)該注意些什么？（1）了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參與與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。教師應(yīng)該重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，通過(guò)具體事例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。（2）科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的問(wèn)題涵蓋面很廣，包括全球性的、國(guó)家的、地區(qū)的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活、生產(chǎn)、發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)和學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。（3）生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切，內(nèi)容

39、豐富。教師既要重視課堂教育，更要重視實(shí)踐教育，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，并深入社會(huì)開(kāi)展調(diào)查研究，理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的其他影響。79.生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育？教師既要重視課堂教育，更要重視實(shí)踐教育，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，并深入社會(huì)開(kāi)展調(diào)查研究，理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的其他影響。80.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是什么？評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。81.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是什么？

40、評(píng)價(jià)應(yīng)以生物課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。82.教學(xué)評(píng)價(jià)要注意什么？評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問(wèn)題，并幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思。83為什么要“重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)”，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)？培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)

41、查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。例如，在“探究種子萌發(fā)條件”的活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。84. 為什么要“重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)”？學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在“認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”的系列探究活動(dòng)中，不僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、實(shí)事求是和勇于探索的科學(xué)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

42、85.如何利用紙筆測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成？在編制紙筆測(cè)驗(yàn)試題時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的要求。在具體操作中，要重視考核核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而不是枝節(jié)的、零散的知識(shí)；要重視考核學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。86.什么是學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)？是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。87.為什么要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)？采用多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在具體操作時(shí)，除了采用筆試外、還要采用實(shí)驗(yàn)操作、制作

43、設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。88采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展的目的是什么？采用“檔案夾”的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。89.采用“檔案夾”形式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，“檔案夾”應(yīng)該具備哪些信息并收集哪些材料？“檔案夾”封面貼上學(xué)生的姓名、所在班級(jí)等信息。伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的測(cè)試卷、探究活動(dòng)的報(bào)告或小論文、小制作或小標(biāo)本、查閱的文獻(xiàn)資料、收集的生物圖片和照片、剪報(bào)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等。90.教材既是教師

44、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本素材，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。義務(wù)教育階段生物學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材內(nèi)容的選擇要注意哪幾方面？（1）教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。（2）教材內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。（3）教材內(nèi)容的選擇要反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，體現(xiàn)“科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)”的思想。（4）應(yīng)當(dāng)將學(xué)生活動(dòng)作為教材內(nèi)容的重要組成部分。（5）教材選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性和靈活性，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校辦學(xué)條件的差異和學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展的需要。91.為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)如何開(kāi)

45、發(fā)和利用各種課程資源？1 學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分，也是完成課程規(guī)定的生物學(xué)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及科技活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件。2學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力等方面具有重要作用。3社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。4學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)形的課程資源。5充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物學(xué)教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等。92.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)方案。探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素課時(shí) 1 課時(shí)。目的 探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具 鼠婦；培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟(1)

46、學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干只（注意：不要破壞學(xué)校或社區(qū)的草坪或花壇等）。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題。 (2)通過(guò)交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對(duì)影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè)。 (3)利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 (4)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化。 (5)各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。 (6)討論“環(huán)境中的陽(yáng)光、溫度、水分等因素對(duì)于鼠婦的分布有什么影響”問(wèn)題后，交流與撰寫(xiě)探究報(bào)告。 活動(dòng)完成后將鼠婦放回大自然中。93.請(qǐng)你設(shè)計(jì)

47、一份“觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)方案。 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)課時(shí) 12 課時(shí)。目的 觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡；初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。材料器具洋蔥鱗片葉，水綿或其他動(dòng)植物材料，人口腔上皮細(xì)胞裝片或其他動(dòng)植物裝片和切片；顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴管，干凈的紗布；生理鹽水，清水，碘液等。方法步驟：(1)參照下圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動(dòng)植物材料，制作臨時(shí)裝片，或者尋找?guī)追N動(dòng)植物永久裝片和切片。(2)取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對(duì)光操作。(3)用顯微鏡觀察制成的臨時(shí)裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡觀察。 (4)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。動(dòng)物細(xì)胞表面

48、一層很薄的膜是 ，植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開(kāi)，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是 。位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為 。(5)在下面方框中繪出觀察到的動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。討論：(1)動(dòng)植物細(xì)胞、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些共同點(diǎn)？(2)動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別？94.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份“探究酸雨的危害”實(shí)驗(yàn)方案。探究“酸雨”的危害課時(shí) 2 課時(shí)，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的 通過(guò)探究“酸雨”對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，認(rèn)識(shí)酸雨的危害。背景知識(shí)酸雨是指雨水中含有一定量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等），pH 小于5.6 的酸性降雨。酸雨的形成是一個(gè)非常復(fù)雜

49、的過(guò)程。一般認(rèn)為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進(jìn)入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過(guò)程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來(lái)。材料器具小麥種子；培養(yǎng)皿；以硫酸為材料配制的不同pH 的“酸雨”。方法步驟：第一課時(shí)(1)分小組討論，如何利用教師提供的模擬酸雨來(lái)設(shè)計(jì)探究酸雨危害的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(2)把一定數(shù)量的浸泡過(guò)的小麥種子，分別放在若干個(gè)培養(yǎng)皿中，給培養(yǎng)皿編號(hào)。1 2 3(3)每天定時(shí)向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同pH 的“酸雨”，觀察和記錄種子萌發(fā)的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強(qiáng)的酸液，應(yīng)按藥品使用安全規(guī)定進(jìn)行操作)。第二課時(shí)(1)7 天后列表匯總?cè)?/p>

50、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(2) 討論：酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有什么影響？95.請(qǐng)你根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)一份“校園綠化方案”。 設(shè)計(jì)校園綠化方案課時(shí) 1 課時(shí)。目的通過(guò)校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)有關(guān)常見(jiàn)花卉、樹(shù)木等植物的知識(shí)，提高審美情趣，增強(qiáng)愛(ài)學(xué)校的情感。材料器具 皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟課前(1)按小組調(diào)查和勘察整個(gè)校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(2)收集有關(guān)園林綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查周?chē)珗@或其他學(xué)校的綠化情況作為參考。(3)小組討論：應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新的校園綠化方案？(4)繪制新的校園綠化設(shè)計(jì)方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強(qiáng)方案的說(shuō)服力，可以事先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計(jì)圖或

51、彩色的局部設(shè)計(jì)效果圖的投影片等直觀材料。課堂(1)分小組介紹和展示設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)從生物學(xué)角度說(shuō)明設(shè)計(jì)方案中采用的各種植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽(yáng)、防風(fēng)、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺(tái)、雕塑、假山，充分展示每個(gè)小組的想象力和創(chuàng)造性。(2)辯論：哪些方案會(huì)使校園更美麗？哪些方案更合理、更經(jīng)濟(jì)？96.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份“探究螞蟻的行為”實(shí)驗(yàn)方案。探究螞蟻的行為課時(shí) 1 課時(shí)，課前觀察。目的 探究螞蟻的行為。材料器具螞蟻；透明塑料瓶，玻璃板，放大鏡；砂糖，面包屑等。方法步驟（1）剪去塑料瓶上半段，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥?。?）尋找一個(gè)螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在塑料瓶的土壤上。捕

52、捉10 只螞蟻。投放少許食物，如面包屑等，塑料瓶上加蓋玻璃板，放置在暗處。（3）每日加入一定量的食物和水，用放大鏡觀察每只螞蟻的行為，重點(diǎn)觀察覓食行為。例如，設(shè)計(jì)“螞蟻喜歡取食哪些食物”的活動(dòng)。（4）連續(xù)觀察1 星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。（5）也可定時(shí)觀察自然界蟻穴處螞蟻的行為。（6）結(jié)合收集到的有關(guān)螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，推薦班級(jí)報(bào)告會(huì)發(fā)言人。（7）班級(jí)交流各組的探究結(jié)果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食哪類(lèi)食物？有沒(méi)有社會(huì)行為？討論（1）螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活有什么意義？（2）螞蟻和人類(lèi)生活有什么關(guān)系？97.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份“觀察家蠶的生殖與發(fā)育”實(shí)驗(yàn)方案。觀察家蠶的生殖與發(fā)育課時(shí) 1 課時(shí),課前飼養(yǎng)家蠶。目的 通過(guò)飼養(yǎng)家蠶,了解家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程。背景知識(shí)家蠶一般每56 天蛻皮一次。