勞動關系說課稿只是分享

1、學習-好資料連云港職業(yè)技術學院勞動關系學課程說課稿院部：公共管理學院 說課時間：2012.1 地點：西多媒體220說課教師顏廷軍團隊成員：一、課程目標與定位1. 專業(yè)培養(yǎng)目標專業(yè)目標的的確定依據人力資源管理工作流程包括：人力資源規(guī)劃與工作分析（人力資 源需求、供給預測，組織結構，定編定崗，崗位分析等）員工招聘與配置（招聘、錄用、甄選、配置、素質測評等）一一績效管理（績 效計劃、考核、實施、反饋等）一一員工培訓與開發(fā)一一薪酬管理 （薪 酬、福利）一一勞動關系管理 （檔案、合同、糾紛、勞動安全衛(wèi)生、 用工制度、工傷處理等）。專業(yè)培養(yǎng)目標我們專業(yè)目標的確定依據是專業(yè)服務崗位（群）的崗位需要：主要面向

2、各種類型企事業(yè)單位人力資源管理部門、 人才素質測評機 構、人才市場及勞動市場，能從事人事工作、勞動保護、職業(yè)保障、 人力資源開發(fā)與培訓等一線管理工作。畢業(yè)生應具備以下幾方面能力：（1）有關人力資源管理的方針政策、法規(guī)及制度的適用能力。（2）掌握人力資源管理的定性、定量分析方法與管理技能。（3）具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調及領導的 基本能力。（4）掌握人力資源市調查、資料查詢的基本方法，具有一定的調 查研究和分析解決問題能力。（5）較強的學習能力、適應社會能力、就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能 力。2. 課程目標與定位課程目標與定位的依據（1）勞動關系工作流程（ 2） 勞動關系協(xié)調員國家職

3、業(yè)標準 （2007 年，勞動和社會保障部 發(fā)布了十個新的職業(yè)，其中包括勞動關系協(xié)調員職業(yè) ）? 職業(yè)描述：? 從事勞動標準的宣傳和實施管理以及勞動合同管理、? 集體協(xié)商協(xié)調、促進勞資溝通、預防與處理勞動爭議? 等工作的人員。 具體說有以下內容A職業(yè)道德：職業(yè)道德基本知識職業(yè)守則B基礎知識勞動保障法律與政策：1）勞動法的概念和淵源2）勞動法的宗旨和基本原則3）勞動法律關系4）勞動保障政策勞動關系：1）勞動關系基礎理論2）勞動關系主體3）勞動關系的運行勞動合同制度；集體協(xié)商和集體合同制度；職工參與制度；勞動規(guī)章制度； 協(xié)調勞動關系三方機制。4）勞資沖突及其處理員工不滿和申訴的處理；勞動爭議及其處理

4、；群體性事件及其處理。 課程目標與定位通過本課程的教學， 使學生了解勞動關系的基本理論與相關法律制 度，掌握處理勞動關系事務的方法， 使學生能夠從理論到操作的各個 層面了解現代西方勞動關系理論和發(fā)展的整體狀況， 同時注重這些內 容與中國勞動關系的具體實際情況相結合， 培養(yǎng)學生用勞動關系的理 論方法來分析解決現實勞動關系問題的能力。 課程目標是培養(yǎng)在企事 業(yè)單位、基層工會等組織中從事勞動關系協(xié)調、勞動合同管理、集體 談判等事務的高技能應用型人才。本課程前續(xù)課程與后續(xù)課程及其關系前續(xù)主要課程： 人力資源管理概論 社會保障學 勞動經濟學 業(yè) 績評估與薪酬管理等后續(xù)主要課程： 專業(yè)頂崗實習 畢業(yè)綜合頂

5、崗實習 畢業(yè)論文撰寫 與答辯前續(xù)課程與后續(xù)課程的關系： 本課程與績效與薪酬管理、 人力資源 管理、員工培訓與開發(fā)、勞動經濟學等課程有密切的聯(lián)系。本課程是 績效薪酬管理、 員工培訓與開發(fā)的理論基礎， 也是人力資源管理的法 理基礎。課程確定的步驟 專業(yè)調研、崗位分析、工作任務（崗位說明書）分析 確定核心課 程 基于工作崗位確定課程體系。二、課程內容：課程設計理念與依據 以崗位需求為目標：明確課程定位與職業(yè)崗位（群）對接； 以工作任務工作流程為線索： 確定教學內容工作過程構建學習領 域；以職業(yè)能力為依據：改變教學方法 選擇教學策略； 以職業(yè)資格鑒定內容為參照：強化技能訓練實現教學做一體； 設計思路

6、跟蹤企業(yè)事業(yè)單位勞動關系管理的發(fā)展動態(tài)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，體現職業(yè)性、開發(fā)性和實踐性教學內容安排根據勞動關系管理的職業(yè)崗位特點，依據工作流程安排依據工作任務安排 教學內容的實施安排如下： 第一章 勞動關系導論 教學內容：第一節(jié) 勞動關系學與勞動關系概述 第二節(jié) 雇主組織和工會基本要求：了解勞動關系學學科的形成，掌握勞動關系的基本特征， 認識幾種主要的勞動關系模式； 了解國際雇主組織的作用， 認識工會的類型、中國工會的職能，了解職工參與管理。 教學重點與難點：勞動關系的基本特征。第二章 勞動標準法律制度教學內容：第一節(jié) 工作時間和休息休假的法律制度第二節(jié) 有關工資的法律制度第三節(jié) 職業(yè)安全衛(wèi)

7、生法律制度基本要求： 掌握勞動法關于工作時間和休息休假， 工資支付和最低工 資保障制度。了解傷亡事故和職業(yè)病統(tǒng)計報告和處理制 度，有關女職工、未成年工的勞動法律規(guī)定。理解有關工 傷與職業(yè)病的法規(guī)。教學重點：工作時間和休息休假、最低工資保障制度。教學難點：有關工傷與職業(yè)病的法規(guī)。第三章 勞動合同管理教學內容：第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)勞動合同訂立勞動合同的履行和變更勞動合同的解除和終止有關勞務派遣、非全日制用工的法律規(guī)定基本要求：全面理解與掌握勞動合同法，具有一定的處理實務的 能力。教學重點和難點：勞動合同法對于勞動合同訂立、履行和變更、解除和終止所作的各項規(guī)定第四章 集體協(xié)商與集體合同管理教學內

8、容：第一節(jié) 集體合同 第二節(jié) 集體協(xié)商 基本要求： 了解集體合同的概念和特征， 掌握有關集體合同的訂立程 序，集體合同的變更、解除和終止等法規(guī)，理解集體協(xié)商代 表的職責、義務和權益。認識影響集體協(xié)商結果的主要因素， 比較不同國家對于罷工的制度安排。教學重點：集體合同的訂立程序。 教學難點：中國與其他國家對于罷工的不同制度安排。第五章 勞動爭議處理 教學內容：第一節(jié) 勞動爭議概述 第二節(jié) 勞動爭議處理法律制 度基本要求： 掌握關于適用勞動爭議調解仲裁法的范圍， 了解勞動爭議 的處理機構，掌握勞動監(jiān)察、勞動爭議仲裁與訴訟的范圍、 仲裁與訴訟規(guī)則等。教學重點：勞動爭議仲裁與訴訟的范圍、仲裁與訴訟規(guī)則

9、。 教學難點：勞動爭議仲裁與訴訟的選擇和銜接。學習-好資料本課程各章、節(jié)學時分配序號內容理論課時1第一章勞動關系導論22第二章勞動標準法律制度103第三章勞動合同管理144第四章 集體協(xié)商與集體合同管理65第五章勞動爭議處理8合計40教學內容的體現（教材與相關資料）最早使用的是程延園的勞動關系理論性強，國外的內容介紹多；全面系統(tǒng)地介紹市場經濟國家勞動關系的理論、制度、模式工、理念、實務的最新動態(tài)， 會不經濟學法學理論和方法結合起來。有常凱的勞動關系學，對國內外勞動關系的理論和政策都有介紹，提出了 構建中國勞動關系學學科體系和分析框架。孫立如勞動關系實務操作實際、實操、實用、實效，但不便于自學今

10、年 用肖傳亮的，勞動關系管理 法律法規(guī)政策講得清楚，有實用性，便 于學生參考和自覺三、課程的教學方法教學方法的選擇由于教學內容的變化，教學策略重新選擇，教學方法也隨之改變，課程采用理 實一體化現場教學法，體現三個多樣化：教學方法多樣化，教學手段多樣化，考 核方式綜合化。根據勞動關系管理崗位工作流程和工作內容，教學中根據工作流程和工作任務 采用不同的教學方法。案例教學法：提出實例中的兩難情境，教師于教學中扮演著設計者和激勵者的 角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學方法，教師是 一位很有學問的人，扮演著傳授知識者角色。分組討論法：注重學生的主體參與意識，使學生被動學習轉化為主動。情境模擬法

11、： 學生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設的一種背景中， 進行技能訓 練和調動學生學習積極性。教學方法與內容的搭配原則：教學做結合基本理論 （講授法與討論法）業(yè)務技能 （案例分析法，分組討論）實操演練 （任務驅動 或 角色扮演）任務驅動教學法：學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動 中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進 行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生 一種學習實踐活動。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上 的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實 的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲

12、得成就感，可以 更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從 而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力?？己嗽u價用多樣的考核方式學生自評（ 10%）小組互評（ 10%）教師評價（ 20%）斯末考核（ 60%）學情分析1、學生年齡在 20 歲左右，整體上講是渴望獲取新的知識， 但是長期受到老師教， 學生學的這種傳統(tǒng)教學模式的影響，學習主動性不強。2、學生屬于?？茖哟?，邏輯思維能力相對較差，形象思維較豐富。小組討論組 織不好，容易流于形式3、學生由于知識儲備較少，在學習過程中經常遇到很多無法解決的問題，這種 情況下，信息收集很重要。教學中的不足與改進學生方面：小部分學生學習主動

13、性不強， 出現兩級分化； 學生參與教學活動的 積極性的激勵比較困難。改進措施：加強對部分學生的過程性考核，督促、引導學生加強自主學習，通過一 些簡單的任務激發(fā)其學習的積極性， 提高學習的自信心； 加強理論知識體系 的梳理，每個任務實施完之后都要進行理論知識的梳理與總結。教師方面： 教師組織討論時，由于班級授課形式的限制，小組間相互影響， 整個教學過程把握比較困難，老師調動學生積極性的手段需要提高。 改進措施：為學生提供的資料不足，網絡資源缺少。與教學管理部門協(xié)調， 使教學方案的實施更具有靈活性； 利用業(yè)余時間， 教 師下企業(yè)人力資源管理部門實習。四、教學條件和保障1 教學隊伍團隊成員 5 人，

14、 4名專任教師中有副教授 4人，碩士 1人，博士 1人。本課程團隊專業(yè)技術水平較高、教學能力較高。2 實訓條件本專業(yè)積極與相關企業(yè)事業(yè)單位合作， 這些單位除了提供實習場所外， 企業(yè)的 人力資源管理人員也為我們開設講座，讓學生不斷了解企業(yè)勞動關系的發(fā)展動 態(tài)。連云港市人力資源與社會保障局， 蘇果超市人力資源部、 市人才交流中心等企 業(yè)事業(yè)單位已成為本課程長期的校外實習基地習。五、課程單元教學設計第三章 勞動合同管理工作內容： 一、招聘錄用二、員工入職審查三、制定勞動合同管理制度四、擬定勞動合同五、試用期管理六、擬定專項協(xié)議基本理論? 勞動合同的概念和特征? 勞動合同的訂立? 勞動合同的期限與試用

15、期? 勞動合同的內容案例分析：? 某公司經過對許某多次面試， 決定聘請他擔任部門經理。 于是向他發(fā)出了 一封錄用通知書，決定聘請他擔任部門經理，錄用通知書還載明了職位、 月薪、福利、入職日期等內容并要求他在一個月內答復。? 許某接到錄用通知書后立即表示同意，辭去了原來的工作，準備簽約。? 就在此時，公司接到舉報， 說許某在以前的工作中曾經向一些供應商索要 回扣，公司經過查證， 果然屬實。這使公司非常震驚， 決定不再錄用許某。? 可是，錄用通知書已經發(fā)出，公司應當怎么辦呢？? 公司設計的方案? 方案一：書面通知許某，宣布錄用通知書無效；? 方案二：拒絕與許某簽訂勞動合同；? 方案三：與許某簽訂勞動合同， 但不讓他擔任部門經理， 將職位降為普通 職員，同時減少其勞動報酬；? 方案四：與許某簽訂勞動合同，在合同中約定試用期，在試用期內，找個 理由證明許某不符合錄用條件，然后解除勞動合同。? 請你對幾種方案的可行性進行分析公司最終方案? 公司向許某攤牌；? 公司表示愿意支付其一個月工資，雙方不再簽訂勞動合同；? 公司如果許某