勞動關(guān)系說課稿只是分享

1、學(xué)習(xí)-好資料連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動關(guān)系學(xué)課程說課稿院部：公共管理學(xué)院 說課時間：2012.1 地點：西多媒體220說課教師顏廷軍團隊成員：一、課程目標(biāo)與定位1. 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)目標(biāo)的的確定依據(jù)人力資源管理工作流程包括：人力資源規(guī)劃與工作分析（人力資 源需求、供給預(yù)測，組織結(jié)構(gòu)，定編定崗，崗位分析等）員工招聘與配置（招聘、錄用、甄選、配置、素質(zhì)測評等）一一績效管理（績 效計劃、考核、實施、反饋等）一一員工培訓(xùn)與開發(fā)一一薪酬管理 （薪 酬、福利）一一勞動關(guān)系管理 （檔案、合同、糾紛、勞動安全衛(wèi)生、 用工制度、工傷處理等）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我們專業(yè)目標(biāo)的確定依據(jù)是專業(yè)服務(wù)崗位（群）的崗位需要：主要面向

2、各種類型企事業(yè)單位人力資源管理部門、 人才素質(zhì)測評機 構(gòu)、人才市場及勞動市場，能從事人事工作、勞動保護、職業(yè)保障、 人力資源開發(fā)與培訓(xùn)等一線管理工作。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面能力：（1）有關(guān)人力資源管理的方針政策、法規(guī)及制度的適用能力。（2）掌握人力資源管理的定性、定量分析方法與管理技能。（3）具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的 基本能力。（4）掌握人力資源市調(diào)查、資料查詢的基本方法，具有一定的調(diào) 查研究和分析解決問題能力。（5）較強的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)社會能力、就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能 力。2. 課程目標(biāo)與定位課程目標(biāo)與定位的依據(jù)（1）勞動關(guān)系工作流程（ 2） 勞動關(guān)系協(xié)調(diào)員國家職

3、業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （2007 年，勞動和社會保障部 發(fā)布了十個新的職業(yè)，其中包括勞動關(guān)系協(xié)調(diào)員職業(yè) ）? 職業(yè)描述：? 從事勞動標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和實施管理以及勞動合同管理、? 集體協(xié)商協(xié)調(diào)、促進勞資溝通、預(yù)防與處理勞動爭議? 等工作的人員。 具體說有以下內(nèi)容A職業(yè)道德：職業(yè)道德基本知識職業(yè)守則B基礎(chǔ)知識勞動保障法律與政策：1）勞動法的概念和淵源2）勞動法的宗旨和基本原則3）勞動法律關(guān)系4）勞動保障政策勞動關(guān)系：1）勞動關(guān)系基礎(chǔ)理論2）勞動關(guān)系主體3）勞動關(guān)系的運行勞動合同制度；集體協(xié)商和集體合同制度；職工參與制度；勞動規(guī)章制度； 協(xié)調(diào)勞動關(guān)系三方機制。4）勞資沖突及其處理員工不滿和申訴的處理；勞動爭議及其處理

4、；群體性事件及其處理。 課程目標(biāo)與定位通過本課程的教學(xué)， 使學(xué)生了解勞動關(guān)系的基本理論與相關(guān)法律制 度，掌握處理勞動關(guān)系事務(wù)的方法， 使學(xué)生能夠從理論到操作的各個 層面了解現(xiàn)代西方勞動關(guān)系理論和發(fā)展的整體狀況， 同時注重這些內(nèi) 容與中國勞動關(guān)系的具體實際情況相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生用勞動關(guān)系的理 論方法來分析解決現(xiàn)實勞動關(guān)系問題的能力。 課程目標(biāo)是培養(yǎng)在企事 業(yè)單位、基層工會等組織中從事勞動關(guān)系協(xié)調(diào)、勞動合同管理、集體 談判等事務(wù)的高技能應(yīng)用型人才。本課程前續(xù)課程與后續(xù)課程及其關(guān)系前續(xù)主要課程： 人力資源管理概論 社會保障學(xué) 勞動經(jīng)濟學(xué) 業(yè) 績評估與薪酬管理等后續(xù)主要課程： 專業(yè)頂崗實習(xí) 畢業(yè)綜合頂

5、崗實習(xí) 畢業(yè)論文撰寫 與答辯前續(xù)課程與后續(xù)課程的關(guān)系： 本課程與績效與薪酬管理、 人力資源 管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、勞動經(jīng)濟學(xué)等課程有密切的聯(lián)系。本課程是 績效薪酬管理、 員工培訓(xùn)與開發(fā)的理論基礎(chǔ)， 也是人力資源管理的法 理基礎(chǔ)。課程確定的步驟 專業(yè)調(diào)研、崗位分析、工作任務(wù)（崗位說明書）分析 確定核心課 程 基于工作崗位確定課程體系。二、課程內(nèi)容：課程設(shè)計理念與依據(jù) 以崗位需求為目標(biāo)：明確課程定位與職業(yè)崗位（群）對接； 以工作任務(wù)工作流程為線索： 確定教學(xué)內(nèi)容工作過程構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng) 域；以職業(yè)能力為依據(jù)：改變教學(xué)方法 選擇教學(xué)策略； 以職業(yè)資格鑒定內(nèi)容為參照：強化技能訓(xùn)練實現(xiàn)教學(xué)做一體； 設(shè)計思路

6、跟蹤企業(yè)事業(yè)單位勞動關(guān)系管理的發(fā)展動態(tài)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，體現(xiàn)職業(yè)性、開發(fā)性和實踐性教學(xué)內(nèi)容安排根據(jù)勞動關(guān)系管理的職業(yè)崗位特點，依據(jù)工作流程安排依據(jù)工作任務(wù)安排 教學(xué)內(nèi)容的實施安排如下： 第一章 勞動關(guān)系導(dǎo)論 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 勞動關(guān)系學(xué)與勞動關(guān)系概述 第二節(jié) 雇主組織和工會基本要求：了解勞動關(guān)系學(xué)學(xué)科的形成，掌握勞動關(guān)系的基本特征， 認識幾種主要的勞動關(guān)系模式； 了解國際雇主組織的作用， 認識工會的類型、中國工會的職能，了解職工參與管理。 教學(xué)重點與難點：勞動關(guān)系的基本特征。第二章 勞動標(biāo)準(zhǔn)法律制度教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 工作時間和休息休假的法律制度第二節(jié) 有關(guān)工資的法律制度第三節(jié) 職業(yè)安全衛(wèi)

7、生法律制度基本要求： 掌握勞動法關(guān)于工作時間和休息休假， 工資支付和最低工 資保障制度。了解傷亡事故和職業(yè)病統(tǒng)計報告和處理制 度，有關(guān)女職工、未成年工的勞動法律規(guī)定。理解有關(guān)工 傷與職業(yè)病的法規(guī)。教學(xué)重點：工作時間和休息休假、最低工資保障制度。教學(xué)難點：有關(guān)工傷與職業(yè)病的法規(guī)。第三章 勞動合同管理教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)勞動合同訂立勞動合同的履行和變更勞動合同的解除和終止有關(guān)勞務(wù)派遣、非全日制用工的法律規(guī)定基本要求：全面理解與掌握勞動合同法，具有一定的處理實務(wù)的 能力。教學(xué)重點和難點：勞動合同法對于勞動合同訂立、履行和變更、解除和終止所作的各項規(guī)定第四章 集體協(xié)商與集體合同管理教學(xué)內(nèi)

8、容：第一節(jié) 集體合同 第二節(jié) 集體協(xié)商 基本要求： 了解集體合同的概念和特征， 掌握有關(guān)集體合同的訂立程 序，集體合同的變更、解除和終止等法規(guī)，理解集體協(xié)商代 表的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)益。認識影響集體協(xié)商結(jié)果的主要因素， 比較不同國家對于罷工的制度安排。教學(xué)重點：集體合同的訂立程序。 教學(xué)難點：中國與其他國家對于罷工的不同制度安排。第五章 勞動爭議處理 教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 勞動爭議概述 第二節(jié) 勞動爭議處理法律制 度基本要求： 掌握關(guān)于適用勞動爭議調(diào)解仲裁法的范圍， 了解勞動爭議 的處理機構(gòu)，掌握勞動監(jiān)察、勞動爭議仲裁與訴訟的范圍、 仲裁與訴訟規(guī)則等。教學(xué)重點：勞動爭議仲裁與訴訟的范圍、仲裁與訴訟規(guī)則

9、。 教學(xué)難點：勞動爭議仲裁與訴訟的選擇和銜接。學(xué)習(xí)-好資料本課程各章、節(jié)學(xué)時分配序號內(nèi)容理論課時1第一章勞動關(guān)系導(dǎo)論22第二章勞動標(biāo)準(zhǔn)法律制度103第三章勞動合同管理144第四章 集體協(xié)商與集體合同管理65第五章勞動爭議處理8合計40教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)（教材與相關(guān)資料）最早使用的是程延園的勞動關(guān)系理論性強，國外的內(nèi)容介紹多；全面系統(tǒng)地介紹市場經(jīng)濟國家勞動關(guān)系的理論、制度、模式工、理念、實務(wù)的最新動態(tài)， 會不經(jīng)濟學(xué)法學(xué)理論和方法結(jié)合起來。有常凱的勞動關(guān)系學(xué)，對國內(nèi)外勞動關(guān)系的理論和政策都有介紹，提出了 構(gòu)建中國勞動關(guān)系學(xué)學(xué)科體系和分析框架。孫立如勞動關(guān)系實務(wù)操作實際、實操、實用、實效，但不便于自學(xué)今

10、年 用肖傳亮的，勞動關(guān)系管理 法律法規(guī)政策講得清楚，有實用性，便 于學(xué)生參考和自覺三、課程的教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇由于教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)策略重新選擇，教學(xué)方法也隨之改變，課程采用理 實一體化現(xiàn)場教學(xué)法，體現(xiàn)三個多樣化：教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段多樣化，考 核方式綜合化。根據(jù)勞動關(guān)系管理崗位工作流程和工作內(nèi)容，教學(xué)中根據(jù)工作流程和工作任務(wù) 采用不同的教學(xué)方法。案例教學(xué)法：提出實例中的兩難情境，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的 角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是 一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識者角色。分組討論法：注重學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動。情境模擬法

11、： 學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中， 進行技能訓(xùn) 練和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與內(nèi)容的搭配原則：教學(xué)做結(jié)合基本理論 （講授法與討論法）業(yè)務(wù)技能 （案例分析法，分組討論）實操演練 （任務(wù)驅(qū)動 或 角色扮演）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動 中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進 行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生 一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上 的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實 的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲

12、得成就感，可以 更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從 而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。考核評價用多樣的考核方式學(xué)生自評（ 10%）小組互評（ 10%）教師評價（ 20%）斯末考核（ 60%）學(xué)情分析1、學(xué)生年齡在 20 歲左右，整體上講是渴望獲取新的知識， 但是長期受到老師教， 學(xué)生學(xué)的這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)習(xí)主動性不強。2、學(xué)生屬于?？茖哟?，邏輯思維能力相對較差，形象思維較豐富。小組討論組 織不好，容易流于形式3、學(xué)生由于知識儲備較少，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到很多無法解決的問題，這種 情況下，信息收集很重要。教學(xué)中的不足與改進學(xué)生方面：小部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動

13、性不強， 出現(xiàn)兩級分化； 學(xué)生參與教學(xué)活動的 積極性的激勵比較困難。改進措施：加強對部分學(xué)生的過程性考核，督促、引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)，通過一 些簡單的任務(wù)激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)習(xí)的自信心； 加強理論知識體系 的梳理，每個任務(wù)實施完之后都要進行理論知識的梳理與總結(jié)。教師方面： 教師組織討論時，由于班級授課形式的限制，小組間相互影響， 整個教學(xué)過程把握比較困難，老師調(diào)動學(xué)生積極性的手段需要提高。 改進措施：為學(xué)生提供的資料不足，網(wǎng)絡(luò)資源缺少。與教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)， 使教學(xué)方案的實施更具有靈活性； 利用業(yè)余時間， 教 師下企業(yè)人力資源管理部門實習(xí)。四、教學(xué)條件和保障1 教學(xué)隊伍團隊成員 5 人，

14、 4名專任教師中有副教授 4人，碩士 1人，博士 1人。本課程團隊專業(yè)技術(shù)水平較高、教學(xué)能力較高。2 實訓(xùn)條件本專業(yè)積極與相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位合作， 這些單位除了提供實習(xí)場所外， 企業(yè)的 人力資源管理人員也為我們開設(shè)講座，讓學(xué)生不斷了解企業(yè)勞動關(guān)系的發(fā)展動 態(tài)。連云港市人力資源與社會保障局， 蘇果超市人力資源部、 市人才交流中心等企 業(yè)事業(yè)單位已成為本課程長期的校外實習(xí)基地習(xí)。五、課程單元教學(xué)設(shè)計第三章 勞動合同管理工作內(nèi)容： 一、招聘錄用二、員工入職審查三、制定勞動合同管理制度四、擬定勞動合同五、試用期管理六、擬定專項協(xié)議基本理論? 勞動合同的概念和特征? 勞動合同的訂立? 勞動合同的期限與試用

15、期? 勞動合同的內(nèi)容案例分析：? 某公司經(jīng)過對許某多次面試， 決定聘請他擔(dān)任部門經(jīng)理。 于是向他發(fā)出了 一封錄用通知書，決定聘請他擔(dān)任部門經(jīng)理，錄用通知書還載明了職位、 月薪、福利、入職日期等內(nèi)容并要求他在一個月內(nèi)答復(fù)。? 許某接到錄用通知書后立即表示同意，辭去了原來的工作，準(zhǔn)備簽約。? 就在此時，公司接到舉報， 說許某在以前的工作中曾經(jīng)向一些供應(yīng)商索要 回扣，公司經(jīng)過查證， 果然屬實。這使公司非常震驚， 決定不再錄用許某。? 可是，錄用通知書已經(jīng)發(fā)出，公司應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？? 公司設(shè)計的方案? 方案一：書面通知許某，宣布錄用通知書無效；? 方案二：拒絕與許某簽訂勞動合同；? 方案三：與許某簽訂勞動合同， 但不讓他擔(dān)任部門經(jīng)理， 將職位降為普通 職員，同時減少其勞動報酬；? 方案四：與許某簽訂勞動合同，在合同中約定試用期，在試用期內(nèi)，找個 理由證明許某不符合錄用條件，然后解除勞動合同。? 請你對幾種方案的可行性進行分析公司最終方案? 公司向許某攤牌；? 公司表示愿意支付其一個月工資，雙方不再簽訂勞動合同；? 公司如果許某