九年級美術(shù)下冊第1課畫布上的陽光教案1湘美版

1、第一課 畫布上的陽光一、教材分析 畫布上的陽光本課 畫布上的陽光 是“欣賞評述”的類型課， 作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的 欣賞課教學(xué)單元之一，本課畫布上的陽光試圖解決兩個(gè)主要問題：一是強(qiáng)化一種最 為實(shí)用與常見的欣賞方法比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比或類比中獲得對特定作 品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究 一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一 些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品 從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術(shù)

2、平衡及與相關(guān)課目知識整合的選擇。教材介紹了19世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印 象派繪畫與古典繪畫色彩特點(diǎn)的對比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受其為何“極大地豐富了色彩的 表現(xiàn)能力” 。在討論活動(dòng)中， 教師可以分別從色彩傾向、 對光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆 觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)等方面積極引導(dǎo)并提出相應(yīng)的思考題，為學(xué)習(xí)討論提供基本路徑， 促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開學(xué)習(xí)討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。接下來教材重點(diǎn)幫助教學(xué)從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn) 幾個(gè)方面對日出印象進(jìn)行

3、重點(diǎn)分析，然后通過展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作 品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué) 生進(jìn)一步認(rèn)識印象派繪畫的風(fēng)格特點(diǎn)。教材介紹印象畫派部分畫家和他們的作品，不但幫助學(xué)生從不同題材的繪畫作品中歸納 印象派繪畫共同的藝術(shù)特點(diǎn)，也為學(xué)生搜集資料和短文寫作的教學(xué)活動(dòng)提供了線索?！盎顒?dòng)一”設(shè)置的目的主要是強(qiáng)化一種比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對比與類比中獲得 對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)?！盎顒?dòng)二”設(shè)置更加側(cè)重學(xué)生對藝術(shù)流派的相關(guān)了解與探索，通過一篇欣賞短文的寫作 練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從更多角度與層面表達(dá)自己對藝術(shù)作品及藝術(shù)流派的看法?！敖虒W(xué)提示”對印象派繪畫

4、的基本特點(diǎn)進(jìn)行了概括：科學(xué)成果對藝術(shù)風(fēng)格形成與變化的 影響、藝術(shù)家對色彩的認(rèn)識過程以及自然科學(xué)法則和他們藝術(shù)觀點(diǎn)的結(jié)合運(yùn)用?！敖虒W(xué)評價(jià)”的建立以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)，分別從參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方 法的掌握和運(yùn)用、知識的習(xí)得水平等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。“資料庫”選用了莫奈在不同時(shí)間光色變化中對盧昂大教堂的寫生，以這一著名的事例 及一組寫生作品的類比，再現(xiàn)了印象派畫家對自然光色探索表現(xiàn)的過程?！皩W(xué)習(xí)大空間”選用了新印象派代表畫家修拉和西涅克的點(diǎn)彩畫，提示了印象派繪畫對 其后藝術(shù)的影響。突出了讓學(xué)生初步掌握了解一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該 注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面的編寫意圖。二、教學(xué)

5、目標(biāo)*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評述的能力。*增進(jìn)對人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。三、教學(xué)思路（第一課時(shí)）日出印象可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗 爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船 只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫家運(yùn)用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使 它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運(yùn)用教材中提示的作品局部放大法，強(qiáng)化學(xué)生對藝術(shù)作品的 視覺記憶，同時(shí)為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。教材的兩組圖片比

6、較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。適合作為學(xué) 生展開“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”設(shè)置的教學(xué)討論素材。強(qiáng)化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試 引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對比2分析，并展開討論。1、 畫面色調(diào)的比較；2、光色的不同表現(xiàn)；3、筆觸。如果教學(xué)條件允許，教師可以利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。也可 以根據(jù)對教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作 品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。P31段介紹莫奈的文字提供了對日出印象的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān) 藝術(shù)事件的簡單描述，教學(xué)中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵(lì) 學(xué)生自己感受作

7、品的視覺印象才是更為合理的教學(xué)選擇。日出印象的欣賞中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對細(xì)節(jié)進(jìn)行研究和討論：畫面氣氛、色 彩關(guān)系、造型手法以及筆觸的運(yùn)用、表現(xiàn)題材等等。務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識和學(xué)習(xí)方 法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié) 構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、 莊重嚴(yán)肅的主題等等， 逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。 歸納總結(jié)：1、印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。2、 作品欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用的方法。 布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求。這一環(huán)節(jié)中，教師可以提供有關(guān)書目或直接提供資料供學(xué)生

8、選擇，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分別指 定任務(wù)。短文寫作可以從不同角度出發(fā)，重點(diǎn)落在對具體作品形式美感的感受上。積極策劃一次班級演講活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整 理自己對藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結(jié)果。（第二課時(shí)）展開即興演講活動(dòng)， 學(xué)生根據(jù)課前收集、 整理的結(jié)果， 評論自己喜愛的印象派繪畫作品， 借助媒體，展示學(xué)習(xí)探究的成果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對不同意見進(jìn)行辯論?；顒?dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn) 評價(jià)學(xué)生的演講，引導(dǎo)學(xué)生演講努力的方向。1、自覺運(yùn)用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點(diǎn)；2、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機(jī)結(jié)合起來；3、在欣賞活動(dòng)中能

9、夠表現(xiàn)出對自然色彩、生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)；4、大膽參與，見解獨(dú)特，語言生動(dòng)，表達(dá)清晰。本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上 “活動(dòng)二”的欣賞短文寫作變成課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能，也 提供了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間。展示自己學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)過程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡短的評價(jià)，一 是對應(yīng)關(guān)照活動(dòng)前提出的評價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的定位，重點(diǎn)是鼓勵(lì)；二是必須及時(shí)更 正學(xué)生在演講過程中出現(xiàn)的知識性錯(cuò)誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議。四、教學(xué)選擇 為達(dá)到“了解印象主義美術(shù)，通過欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力

10、”這一目 標(biāo)，可以采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：1、組織報(bào)告會(huì)或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫；2、通過色彩游戲或一定目的的簡單練習(xí)，如陽光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識了解印象派繪畫；3、根據(jù)學(xué)生的知識水平， 通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù) 的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點(diǎn)。3五、 教學(xué)建議 為了加強(qiáng)學(xué)生對作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。 注意在回顧知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用多彩的風(fēng)景學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方 法與經(jīng)驗(yàn)來分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。本課如果沒

11、有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過程 中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來講，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫中一些高清晰印 象派作品的圖片都可以基本滿足教學(xué)的要求。但是， 對于信息資料相對貧乏的地區(qū)， 或許根本沒有多媒體的設(shè)備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實(shí)就虛了。建議教師緊緊抓住P31大幅的日出印象進(jìn) 行作品形式技巧的重點(diǎn)分析，力爭以點(diǎn)帶面地組織教學(xué)深入開展，幫助學(xué)生初步理會(huì)印 象派的繪畫特點(diǎn)。雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的 教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個(gè)極為重要的問題。教材 中為凸現(xiàn)印

12、象派的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇了古典主義畫派的作品來進(jìn)行對比。這樣的比較適合 幫助學(xué)生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設(shè)置 “活動(dòng)一”的討論就是這個(gè)意圖。這里值得指出的是“活動(dòng)一”很難單獨(dú)成為支撐一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多意義上可視 為課時(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。至于印象派到底具有怎樣的特點(diǎn)與風(fēng)格，或許光運(yùn)用對比的欣賞方法就不夠了。此時(shí)選 擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對同一畫派作品的仔細(xì)類比，往往是獲得某 個(gè)藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。六、 教學(xué)資料19世紀(jì)西方的美術(shù)中心在法國，主宰法國畫壇的仍然是有政治勢力的官方學(xué)院派。19世紀(jì)下半葉法國畫界有一部分青

13、年畫家反對官方學(xué)院派古典主義藝術(shù)的墨守成規(guī)，由于他們的創(chuàng)新作品不能在官方藝術(shù)沙龍展出而強(qiáng)烈反對官方的藝術(shù)作品審查制度，他們 要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng)作自由，經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對藝術(shù)的見 解，共同尋求藝術(shù)創(chuàng)新道路。由于光學(xué)和色彩學(xué)研究成果的突破，使追求創(chuàng)新的畫家們深受影響和啟發(fā)，他們嘗試著 純粹的“外光”描繪，以及新的色彩關(guān)系分析，并把這種自然科學(xué)的法則和他們的藝術(shù) 觀點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)作。他們認(rèn)為自然界的一切物體都是因?yàn)楣獾恼丈渥饔?，才顯現(xiàn)出 它的物象，而一切物象又是不同色彩的結(jié)合。太陽光是由七種原色組合而成，如果離開 了光和色彩便沒有這個(gè)七彩的世界。 他們還認(rèn)為， 畫家要認(rèn)識這

14、個(gè)世界，主要是從 “光” 和“色彩”的觀點(diǎn)上去認(rèn)識， “光”和“色彩”既然成為這個(gè)世界的中心，也就是畫家認(rèn) 識世界的中心，所以畫家的任務(wù)也就在于如何去表現(xiàn)光和色彩的效果?！肮狻睘椤吧敝?，有光才有色，世界上任何具體的物象和事件只是傳達(dá)光和色彩的媒介罷了，它本身 的意義是次要的。這種藝術(shù)觀念成為他們的主導(dǎo)思想，從而支配他們的創(chuàng)作活動(dòng)，形成 了排斥主題的藝術(shù)傾向。由于他們把“光”和“色彩”看成是畫家追求的主要目的，在他們看來世界萬物在陽光 下一律是平等的。雷諾阿曾說過： “自然之中，決無貧富貴賤之分。在陽光底下，破敗的 茅屋可以看成與宮殿一樣， 高貴的皇帝和窮困的乞丐是平等的。 ”這種近乎偏執(zhí)的

15、藝術(shù)觀 念導(dǎo)致他們在創(chuàng)作中全力以赴地描繪 “光”。一方面促使藝術(shù)家開始走進(jìn)自然環(huán)境與現(xiàn)實(shí) 生活中，不拘于描繪所謂高雅的畫面與室內(nèi)場景，大量的平民生活場景進(jìn)入了藝術(shù)家描 繪的視線，極大地拓展了藝術(shù)表現(xiàn)的范圍。印象派繪畫的主張客觀上使藝術(shù)從貴族宮殿 走進(jìn)了世俗生活。這標(biāo)志著與傳統(tǒng)藝術(shù)觀念、藝術(shù)表現(xiàn)方法和藝術(shù)效果的決裂。所以說 印象派是西方繪畫史上一個(gè)劃時(shí)代的藝術(shù)流派。印象派畫家在陽光探索和色彩分析上有重要發(fā)現(xiàn)，在對光與色的表現(xiàn)上豐富了繪畫的表 現(xiàn)技巧，他們倡導(dǎo)走出畫室，面對自然寫生，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面出 現(xiàn)不尋常的新鮮生動(dòng)的感覺，揭示了大自然豐富燦爛的景象，這是對藝術(shù)創(chuàng)造的一大貢

16、獻(xiàn)。他們的藝術(shù)是屬于現(xiàn)實(shí)主義范疇的，是追求民主、自由、平等的思想在藝術(shù)中的反 映。他們的藝術(shù)創(chuàng)造是具有革新和社會(huì)進(jìn)步意義的。印象派的產(chǎn)生是西方繪畫發(fā)展的必然結(jié)果。繪畫自16世紀(jì)威尼斯畫派起就關(guān)注光和色彩的描繪，尤其是提香，而后經(jīng)魯本斯、委拉斯貴茲、倫勃朗、哈爾斯和維米爾，在他 們的作品中都閃耀著迷人的色彩，尤其是善于描繪陽光的維米爾，他曾描繪過充滿陽光 的房間， 可謂印象派的先驅(qū)者； 英國風(fēng)景畫大師透納和康斯太勃爾畫中充滿陽光和空氣， 使法國的德拉克洛瓦如獲至寶，他在自己的畫中就4已竭力表現(xiàn)過，人們稱他是“打開印 象主義天窗”的畫家；巴比松畫派的畫家已經(jīng)將自己的畫架移到室外大自然中去對景寫 生

17、， 為印象主義畫家開了先河； 庫爾貝的畫中已經(jīng)充滿了陽光。 所有這些大師們的探索 成就，都為印象主義畫派的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于官方學(xué)院派的壓制， 這批年輕畫家探索創(chuàng)新的作品不能在官方舉辦的藝術(shù)沙龍展出， 于是他們共同于1 8 6 3年舉辦了“落選沙龍畫展”，遭到古典主義學(xué)院派的猛烈攻擊。年輕畫家們沒有灰心，又埋頭奮斗10年，于1 8 7 4年在巴黎的鬧市區(qū)舉辦了震驚畫 壇的“無名藝術(shù)家、油畫家、雕塑家、版畫家協(xié)會(huì)展覽” 。在這次畫展中展出了莫奈的一 幅風(fēng)景畫，題名“印象日出”。有位叫勒羅瓦的作家發(fā)表了一篇小品文評論這次展覽， 題為“一次印象主義的展覽” ，以此諷刺莫奈作品脫離學(xué)院派古典主

18、義的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)?！坝∠笈伞庇纱硕妹?。1 8 7 6年舉辦第二次展覽，有2 0位畫家參加，這次展覽干 脆打出了“印象主義畫展”的旗號，從此印象派登上了法國畫壇，擴(kuò)及歐洲，影響世界。X世界美術(shù)大典（電子出版物）上海美術(shù)出版社出版X美術(shù)及其教育 尹少淳 湖南美術(shù)出版社出版教案課目 第1課 畫布上的陽光年級九年級下冊 執(zhí)教教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用（第一課時(shí)）活動(dòng)導(dǎo)入一、活動(dòng)導(dǎo)入展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請學(xué)生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色 彩成分和色彩成分比例。小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準(zhǔn)確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看 畫家是怎樣表達(dá)自己對色彩瞬間的印象的。自拍本校

19、的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。作品欣賞二、作品日出印象欣賞51.畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成 一片。2.如何表現(xiàn)畫面的光的感受？1光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃,有的偏紫。2物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面， 在光與物的影響下，色彩豐富多彩。3筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫 動(dòng)的效果。欣賞莫奈的作品日出印象?；顒?dòng)對比三、色彩分析活動(dòng)：請?jiān)僖淮胃杏X校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。小結(jié)：欣賞了作品日出印象后，

20、我們再一次感受照片的色彩成分，同學(xué)們對照片 的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的 明暗變化。日出印象是19世紀(jì)后期，在法國畫壇上出現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)新立異的畫派一 印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標(biāo)新立異的畫派呢？讓我們一起來 比較幾幅作品。自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。印象畫派的基本特點(diǎn)四、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)1.以光和色彩作為認(rèn)識世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。印象派前的作品石橋 父親的肖像 賣水的人以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞賣水的 人，分析畫家對寫生色彩的認(rèn)識，即固有色的明暗變化。印象派的作品草垛農(nóng)家少女阿戎堆的橋 ，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生 命力。2.用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象。印象派前的作品父親的肖像和印象派的作品打陽傘的女人進(jìn)行比較。前者像是 在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個(gè)無形的東西，被畫家莫 奈描繪得具體而具有生命力。3.關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對同一題材和同一對象進(jìn)行描繪。畫家莫奈的作品盧昂教堂與德加的作品舞臺上的舞女和芭蕾舞預(yù)演欣賞。6欣賞石橋 父親的肖像 賣水的人。欣賞草垛 農(nóng)家少女 阿戎堆的橋 。父親