飄逸的南國(guó)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第五節(jié)飄逸的南國(guó)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、聆聽(tīng)彌渡山歌、對(duì)鳥(niǎo)、幸福歌，感受并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情的風(fēng)格特征。（二）、聆聽(tīng)、演唱并分析三首民歌的音樂(lè)特征，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)等因素，對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究，形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。（三）、學(xué)會(huì)演唱彌渡山歌，嘗試用地方方言演唱對(duì)鳥(niǎo)，深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽(tīng)、演唱三首云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌的形成和特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）、欣賞云南民歌小河淌水，回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的放馬山歌，兩首不同風(fēng)格的云南民歌

2、的對(duì)比，以此導(dǎo)入。（二）、欣賞彌渡山歌（器樂(lè)和聲樂(lè)），感受音樂(lè)情緒。學(xué)唱彌渡山歌（三）、知識(shí)學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介南方民歌的基本特征。（四）、聆聽(tīng)對(duì)鳥(niǎo)，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，嘗試用方言演唱歌曲，分析其旋律與當(dāng)?shù)胤窖院偷乩憝h(huán)境間的關(guān)系。（五）、聆聽(tīng)并演唱幸福歌，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，思考這首歌的內(nèi)容及時(shí)代特點(diǎn)，了解民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。四、教學(xué)資源建議（一）、利用教材及配套課件中的文字資源，將相關(guān)的民歌知識(shí)傳遞給學(xué)生。（二）、利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)（放馬山歌）和日常生活中經(jīng)常接觸的音樂(lè)（小河淌水），配合配套課件中的音像資源，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)畫(huà)面感受當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境與風(fēng)土人情。（三）、課前布

3、置學(xué)生利用圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備。（四）、利用地理、歷史及人文等相關(guān)科目的資源，進(jìn)行分析民歌地方風(fēng)格形成的原因。五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）、相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備采用課前布置，由學(xué)生在課下自主完成的學(xué)習(xí)方式。（二）、對(duì)同一地域不同風(fēng)格的音樂(lè)特點(diǎn)的感受和理解，體驗(yàn)“多姿多彩”的民間音樂(lè)藝術(shù)，思考“是否同一地域只有一種音樂(lè)風(fēng)格”。（三）、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法和探究法，將自己在不同渠道查閱的資料互相交流、總結(jié)，歸納出生活條件、地域環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣，形成多彩的民歌的主要原因。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、本課內(nèi)容三、總結(jié)學(xué)習(xí)1、欣賞小河淌水（片段）2、回顧初中放馬山歌

4、（片段）兩首歌曲風(fēng)格迥異-板書(shū)“一、多姿多彩的云南民歌”一、彌渡山歌器樂(lè)（欣賞）聲樂(lè)（欣賞并學(xué)唱）學(xué)唱提出問(wèn)題：同為云南民歌，風(fēng)格特點(diǎn)的差異和共同點(diǎn)是什么？或者說(shuō)為什么同一個(gè)地區(qū)會(huì)形成風(fēng)格如此多樣的民歌？思考：影響民歌的民族風(fēng)格與地方風(fēng)格的主要原因？結(jié)論：由于歷史、地理、人文的發(fā)展變化各不相同，形成了即使是同一地域，也會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的音樂(lè)。問(wèn)題：民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上？二、浙江民歌對(duì)鳥(niǎo)欣賞嘗試用吳地方言跟著音頻演唱分析： 調(diào)式的變化意義（百姓的智慧）三、湖北民歌幸福歌欣賞學(xué)習(xí)： 看36頁(yè)下面的說(shuō)明文字問(wèn)題： 看歌詞，指導(dǎo)學(xué)生思考歌曲產(chǎn)生的社會(huì)背景南方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)是怎

5、樣的？1、播放課件中“民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格”的文字資料并講解。2、播放課件中“南方民歌特征”的文字資料并講解。欣賞分析風(fēng)格特點(diǎn)欣賞把握典型節(jié)奏起平落分析：1、地理：山川、平原、河流2、云南是我國(guó)少數(shù)民族最多的省份等等思考、討論聽(tīng)講，并與自己的答案對(duì)照思考體會(huì)風(fēng)格、特色和調(diào)式的變化試唱聽(tīng)辯在什么地方轉(zhuǎn)調(diào)體會(huì)欣賞學(xué)習(xí)思考回答思考學(xué)習(xí)并與欣賞過(guò)的作品相結(jié)合直接提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。體會(huì)風(fēng)格掌握主要特點(diǎn)利用已知的知識(shí)和可以總結(jié)、搜索的相關(guān)資料得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)會(huì)一、利用已知探索未知；二、任何藝術(shù)作品的產(chǎn)生都不是孤立的，與相關(guān)文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系1、初步感受歌曲的風(fēng)

6、格特點(diǎn)。2、進(jìn)一步探索民歌風(fēng)格與地理環(huán)境的關(guān)系。3、探索民歌與方言之間的關(guān)系1、探索民歌發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。2、探索民歌的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系。3、進(jìn)一步體驗(yàn)和表現(xiàn)南方民歌的風(fēng)格特征。六、拓展與探究師生合作共同演唱幸福歌，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲熱烈歡快的情緒。與教師合作演唱歌曲幸福歌。七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議（一）、能夠演唱彌渡山歌、幸福歌或其它幾首南方民歌，能與同學(xué)進(jìn)行演唱交流。（二）、能夠嘗試用方言演唱對(duì)鳥(niǎo)片段。（三）、能夠歸納總結(jié)出南方民歌的基本風(fēng)格特征。（四）、能夠?qū)Σ煌褡?、不同地區(qū)的民歌進(jìn)行比較，正確填寫(xiě)音樂(lè)風(fēng)格比較表。（五）、將南方民歌與西北民歌、中原民歌、少數(shù)民族民歌做一些比較，探索各地區(qū)、各民族民歌的風(fēng)格特征，研究形成各種風(fēng)格特征的原因。習(xí) 題：