高中地理說課稿模板(唐麗媛) (2)

1、 說課稿各位評委老師：大家好！我是 號(hào)說課者，今天我說課的課題是人教版高中地理必修 第 章第 節(jié) 。課型是新課。我將按教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法分析、說教學(xué)程序這四個(gè)環(huán)節(jié)去說課。一、說教材分析1、地位和作用承上啟下 為后面學(xué)習(xí) 的內(nèi)容做鋪墊2、 說教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為：（1）、知識(shí)與技能：識(shí)記分析理解（2）、過程與方法：1.通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 的意識(shí)2.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。

2、（教師過渡：通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）3、 說教學(xué)重難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：確立依據(jù)：1.這部分知識(shí)有較強(qiáng)的實(shí)用性。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特別密切。2.涉及到知識(shí)較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象能力在解決本節(jié)課問題時(shí)相對較弱。難點(diǎn)： 依據(jù)：1.這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，對高一學(xué)生來說，空間思維能力較弱，難以理解。2.學(xué)生缺乏這方面的的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn) （教師過渡：為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認(rèn)為用 個(gè)課時(shí)去處理。）4、 說課時(shí)安排： 課時(shí)二、學(xué)情分析知識(shí)上：方法上：能圍繞問題自主思考思維上：較活躍，已具備一定的抽象思維與邏輯思維能力上：

3、發(fā)現(xiàn)、概括、地理交流能力較強(qiáng)情感上：大部分學(xué)生好奇，喜表現(xiàn)，樂于探究三、說教法及學(xué)法1、說教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識(shí)與能力問題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。（3）、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。1直觀教學(xué)法：本課時(shí)內(nèi)容比較抽象，限于高一學(xué)生的思維水平，要認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原

4、則。認(rèn)真制作多媒體課件，變抽象為直觀。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以鞏固知識(shí)。2啟發(fā)探究式教學(xué)法：教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，讓學(xué)生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。3演示實(shí)驗(yàn)法：對于本課時(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用教師演示、學(xué)生演示、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。4體驗(yàn)式教學(xué)法：聯(lián)系生活的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。加強(qiáng)學(xué)生對教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。（教師過渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）2、 說學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：（1

5、）、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。（過渡）總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序本節(jié)課采用目標(biāo)展示導(dǎo)入新課講授新課鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)6個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)。課前：讓學(xué)生按照要求分組入座，每組皆分配有優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。接下來是具體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及手段

6、設(shè)計(jì)意圖一、目標(biāo)展示（30秒）1.課前在黑板右上角寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并標(biāo)明重難點(diǎn)2.上課時(shí)學(xué)生大聲朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性二、導(dǎo)入新課（2分鐘）1.回顧舊知識(shí)并提出問題2.創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容情境相符的案例導(dǎo)入1.通過對舊知識(shí)的回顧引入新課。設(shè)計(jì)疑問，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)帶著疑問進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、講授新課（25分鐘）請學(xué)生按照課前要求分組入座，以小組為單位，合作探究的方式完成夯基固本、2個(gè)探究任務(wù)通過小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性

7、學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。夯基固本（5分鐘）1.學(xué)生課前通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)完成有關(guān)概念、性質(zhì)等問題2.學(xué)生交叉檢查預(yù)學(xué)部分的情況，并進(jìn)行得分統(tǒng)計(jì)，供教師評價(jià)參考。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序及方式合作探究（1520分鐘）探究一：1、問題導(dǎo)學(xué)。教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)安排到各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，最后由每組派一名代表闡述問題答案（過渡）對學(xué)生上一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)加以肯定探究二：1、教師出示問題。該問題即是本節(jié)課的難點(diǎn)。2、 學(xué)生合作討論、歸納總結(jié)并展示討論結(jié)果。3.教師點(diǎn)撥1.在學(xué)生討論期間，教師可以在教室內(nèi)逐個(gè)了解學(xué)生的討論情況，

8、關(guān)注到每一位學(xué)生，謹(jǐn)防學(xué)生不參與討論或假討論。2. 教師根據(jù)剛才對學(xué)生代表闡述情況的了解，進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，逐漸突破重點(diǎn)。再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，從而提升學(xué)習(xí)效率。2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師給與學(xué)生充分的時(shí)間討論，可以對本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，不會(huì)的學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)，已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過程中提升了分析歸納、對比綜合的能力。讓每一位學(xué)生都有收獲。四、鞏固訓(xùn)練（5分鐘）在對重難點(diǎn)都學(xué)習(xí)完之后，第三個(gè)環(huán)節(jié)教師提供兩個(gè)比較簡單的鞏固習(xí)題讓學(xué)生積極思考分析，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會(huì)的滋味。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓三個(gè)不同層次的學(xué)生闡述其對本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲2. 教師出示本節(jié)課知識(shí)體系有助于學(xué)生自主