鶴壁市致遠小學微課張貴菊

1、鶴壁市致遠小學10月份微課題研究報告張貴菊 2016年10月鶴壁市致遠小學10月份微課題研究報告課題名稱如何在勞技課中激發(fā)興趣，調動學習動力課題負責人致遠小學張貴菊 研究對象四年級學生課題來源 (教育教學中的問題與困惑)課堂上,往往顯得沒有什么散漫生機，也沒有創(chuàng)造力，只是學做而已，整節(jié)課都顯得平淡無味，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。研究前的學習與準備(翻閱資料學習咨詢觀察等)1、在網上查閱資料并學習。2、認真觀察學生。3、和有經驗老師討論。4、大膽實踐。具體研究 過程不少于1000字俗話說“興趣是最好的老師” 雖然同學們喜歡上勞技課，但課堂上,往往顯得沒有什么散漫生機，也沒有創(chuàng)造力，

2、只是學做而已，整節(jié)課都顯得平淡無味，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。如果創(chuàng)設了這樣情境，那就又是一番景象了。例如：在雪花飄飄這一課，課前我制作了幾個大雪花，告訴學生快要布置我們教室，我們學做雪花和星星美化教室。這樣學生就有了學習的目標和動力，他們一個個精神抖擻，都認真主動地去研究雪花的這樣制作方法，同學們有的仔細觀察作品、有的邊看邊討論，很快進入到主動學習的環(huán)境中，課堂氣氛也十分活躍。后來我逐漸運用多種方法創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生學習的動力性。1、新課導入要有趣制作過程中，應以趣字當頭，不斷的加以點撥，逐步發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。例如上制作布貼畫一課時，我拿出許多顏色、形狀、大小不同

3、的布貼畫供學生觀賞，例如洋娃娃、自然風景、小動物等等。然后要求學生認真觀察，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，鼓勵學生動手畫出不同的圖案，做成布貼畫。在比一比，誰的布貼畫最美。許多同學在參與過程中得到了借鑒和啟發(fā)，很快就做成了一幅幅美麗的布貼畫，從顏色的搭配和圖案的構成，無不體現(xiàn)出同學們豐富的想象力和創(chuàng)造力。2、恰當?shù)剡\用多媒體 多媒體是集聲音、圖畫、文字、動畫等多種感覺于一體，特點是具有直觀性的圖像，鮮明的色彩，逼真的音響，動靜結合的畫面，形象生動。很多實踐表明，直觀教學更能激發(fā)學生的興趣，又能吸引學生的注意力，從而引發(fā)求知欲、好奇心。通過幻燈、圖片、演示等直觀教學，使學生認真觀察作品制作的每一步過程，大

4、大提高了學生主動學習的積極性。如刻橡皮印章一課，我在黑板上把“印文雕刻拓印”這三個步驟演示清楚，然后通過實際操作讓學生掌握它們的方法，使學生感到趣味很濃，人人躍躍欲試，效果非常明顯，從顏色的搭配和圖案的構成，無不體現(xiàn)出同學們豐富的想象力和創(chuàng)造力。3、激發(fā)主動參與的學習興趣 學生否能產生對勞技課的學習興趣，是能否主動參與勞技課學習的關鍵，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，則是教師作好勞技課教學的前提。為此，勞技課既不能像文化課那樣按部就班，照本宣科，也不能讓學生隨心所欲，無的放矢，而應該突出內容、注重形式、激發(fā)學習興趣、提高他們的能力，采用“一貼近、三落實”，即內容貼近學生生活實際，課堂落實要以學生為主

5、體，操作落實以學生動手為主要核心，目標落實以學生成功為己任，使學生產生了親近感、成功感，從而產生興趣感。如在水果拼盤的學習中，讓每一個學生“為父母送一個驚喜，敬一份孝心”。讓同學自己設計拼盤方案，教師予以指導，在班級內進行交流，評選最佳的拼盤等等，極大地調動了他們的學習積極性，許多同學們的拼盤水平令老師、家長贊嘆不已。尤為可喜的是部分文化課學習的困難生，在勞技課的學習中顯現(xiàn)出自己技高一籌，找回了自尊，嘗試了成功。研究取得了成果、經驗或作品描述（具體案例可以附在后面）不少于5001. 例如上制作布貼畫一課時，我拿出許多顏色、形狀、大小不同的布貼畫供學生觀賞，例如洋娃娃、自然風景、小動物等等。然后

6、要求學生認真觀察，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，鼓勵學生動手畫出不同的圖案，做成布貼畫。在比一比，誰的布貼畫最美。許多同學在參與過程中得到了借鑒和啟發(fā)，很快就做成了一幅幅美麗的布貼畫。2、如刻橡皮印章一課，我在黑板上把“印文雕刻拓印”這三個步驟演示清楚，然后通過實際操作讓學生掌握它們的方法，使學生感到趣味很濃，人人躍躍欲試，效果非常明顯色的搭配和圖案的構成，無不體現(xiàn)出同學們豐富的想象力和創(chuàng)造力。3、如在水果拼盤的學習中，讓每一個學生“為父母送一個驚喜，敬一份孝心”。讓同學自己設計拼盤方案，教師予以指導，在班級內進行交流，評選最佳的拼盤等等，極大地調動了他們的學習積極性，許多同學們的拼盤水平令老師、家長贊嘆不已。尤為可喜的是部分文化課學習的困難生，在勞技課的學習中顯現(xiàn)出自己技高一籌，找回了自尊，嘗試了成功。我們旨在與培養(yǎng)學生的勞動觀念和技術素養(yǎng),培養(yǎng)學生“會動手、能設計、愛勞動”,使他們成功為21世紀具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。為此我們,在教學中必須培養(yǎng)學生的動手和動腦能力。研究反思我認為開展課題研究，是今后教學改革和課程改革的新走向。因此，作為教師我們要不斷提高自身素質，做一個學習型外加研究