九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第6課再別康橋教案語(yǔ)文版

1、再別康橋教案教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）感知再別康橋意境美 。（2）學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。2.過(guò)程與方法（1）從詩(shī)歌的意象角度入手，鑒賞詩(shī)歌。（2）誦讀入境，欣賞詩(shī)意領(lǐng)悟徐志摩與母校的深厚情感以及抒發(fā)情感的恰當(dāng)方式。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)（1）了解詩(shī)歌鑒賞的一般步驟以及詩(shī)歌鑒賞的一般方法，發(fā)揮充分的想象去感悟詩(shī)歌的意境。（2）通過(guò)解讀意象去把握詩(shī)歌的主旨;欣賞詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇【教學(xué)難點(diǎn)】 再別康橋的音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美?！窘虒W(xué)方法】 誦讀吟詠法，欣賞法?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】一 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入 有人說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇

2、只有一個(gè)半詩(shī)人。盡管這種評(píng)價(jià)太偏激了，卻也可以看出著一 個(gè)半詩(shī)人在中國(guó)詩(shī)壇的分量。他們是誰(shuí)呢?一個(gè)是徐志摩，半個(gè)是何其芳?！拜p輕的我走了， 正如我輕輕的來(lái)” 徐志摩以一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文 人學(xué)者的心。 他就這樣悄悄地來(lái)， 又這樣悄悄地走了。 詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢?讓我們和志 摩一起再別康橋 ，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心。二、走近康橋康橋就是劍橋， 著名的劍橋大學(xué)所在地。 劍橋大學(xué)成立于1209年，是世界十大學(xué)府之一。 劍橋大學(xué)位于風(fēng)景秀麗的劍橋鎮(zhèn)，著名的劍河橫貫其間。英國(guó)許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家都來(lái)自于這所大學(xué)。劍橋大學(xué)也是誕生最多諾 貝爾獎(jiǎng)得主的高等學(xué)府。劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)齊名為

3、英國(guó)的兩所最優(yōu)秀的大學(xué)。劍橋的名稱(chēng)取自當(dāng)?shù)氐囊粭l環(huán)城2河流劍河。劍河是一條南北走向、曲折前行的小河，劍河兩岸風(fēng)景秀麗，芳草青青，河上架設(shè)著許多設(shè)計(jì)精巧，造型美觀(guān)的橋梁，其中以數(shù)學(xué)橋、格蕾橋和嘆息橋最為著名，劍橋 之名由此而來(lái)。劍橋大學(xué)沒(méi)有圍墻，沒(méi)有校牌，整個(gè)校園一派田園情調(diào)?；脽舫鍪究禈驁D片，讓學(xué)生感受康橋優(yōu)美的景色。三、作者名片幻燈出示。1.徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人。筆名：南湖、云中鶴?，F(xiàn)代詩(shī)人、散文家。早年 留學(xué)歐美，深受資產(chǎn)階級(jí)民主、自由和個(gè)性解放思想的影響，形成獨(dú)特的人生觀(guān)：追求愛(ài)、 自由和理想的美。1922年回國(guó)后，歷任北京大學(xué) 、清華大學(xué)教授。1923年參與發(fā)起成立

4、新 月社。是新月派的代表詩(shī)人。代表作品：有詩(shī)集志摩的詩(shī) 翡冷翠的一夜 猛虎集等。散文集落葉 巴黎的 鱗爪自剖秋等。小說(shuō)集1部輪盤(pán)，劇本1部，譯作5種，以及信札、日記4種。1931年11月因飛機(jī)失事遇難。2.作者的影響力梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“徐志摩一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。 ” 胡適說(shuō)：“他的人生觀(guān)真是一種單純信仰 ，這里面有三個(gè)大字：一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是自 由，一個(gè)是美。他夢(mèng)想這 三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里，這是他的單純信仰 。他 的一生的歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史。 ”胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)！ ”蔡元培挽聯(lián)曰：談話(huà)是詩(shī)，舉動(dòng)是詩(shī)， 畢生行徑是詩(shī)，詩(shī)的意味滲透了，隨遇自

5、有樂(lè)土；乘船可死，驅(qū)車(chē)可死，斗室生臥也可死，死于飛機(jī)偶然者，不必視為畏途。郁達(dá)夫挽聯(lián)曰：兩卷新詩(shī)，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河滿(mǎn)，九點(diǎn)齊煙，化鶴重歸華表，應(yīng)愁高處不勝寒。2008年7月2日，追懷徐志摩先生再別康橋80年，英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)王學(xué)院為徐志摩樹(shù)碑，上面刻錄了中國(guó)最著名的詩(shī)歌。徐志摩是在國(guó)王學(xué)院的后園創(chuàng)作這首詩(shī)的。很多中國(guó)人 都對(duì)這首詩(shī)懷有深厚的情感。3.作者的康橋情結(jié) “康橋”在徐志摩，只有三十六分之二的時(shí)光，而這兩年，卻是那么魂?duì)繅?mèng)縈的兩年?？禈虻撵`性全在一條河上 ；康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。 徐志摩 康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，3喚醒了久蜇在他心中的激情。

6、我的眼睛是康橋教我睜開(kāi)的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我 胚胎的。徐志摩“你是我難得的知己， ”“汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!”“你豈非是我生命的泉源?你惠我珍品，數(shù)不勝數(shù)。 ” “此去身雖萬(wàn)里，夢(mèng)魂必常繞汝左右。 ” “歸家后我母若問(wèn)海外交好，我必首數(shù)康橋。 ” 在康橋，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛(ài)、自由、美”為核心的人生觀(guān)和“康橋理 想”。4.康橋與詩(shī)人 康橋：詩(shī)人愛(ài)之夢(mèng)破滅的地方，在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命，終生為之傾慕的一個(gè)重 要女性林徽因。 我將在茫茫人海中尋訪(fǎng)我唯一之靈魂伴侶。 得之，我幸；不得，我命?！?徐志摩康橋：詩(shī)人美之夢(mèng)蘊(yùn)積的地方，在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大

7、的詩(shī)人泰戈?duì)枺脑?shī)作很 大程度上受到了大師的影響。在那里，他與英國(guó)偉大的哲學(xué)家羅素相識(shí)，與文學(xué)家狄更斯結(jié) 為朋友?？禈颍涸?shī)人自由之夢(mèng)飛翔的地方，1921年由于狄更生的介紹和推薦，徐志摩以特別生的 資格進(jìn)了康橋大學(xué) （現(xiàn)劍橋大學(xué)） 皇家學(xué)院,研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。 在劍橋兩年受西方教育的熏陶 及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響,開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)。1923年成立的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的新詩(shī)團(tuán)體， 代表人物為徐志摩， 聞一多， 成員有胡適， 粱實(shí)秋等。他們努力追求新的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩(shī)要保持整齊 的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩(shī)的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂(lè)美和繪畫(huà)美（ “三美”）理 論，被

8、人評(píng)為“帶著鐐銬跳舞” ）的新格律理論，此理論對(duì)中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇、對(duì)徐志摩產(chǎn)生了深 遠(yuǎn)的影響。四、寫(xiě)作背景1920年,徐志摩遠(yuǎn)渡重洋,從美國(guó)到英國(guó)就讀于倫敦劍橋大學(xué),在這里他邂逅了林徽因， 度過(guò)了一年多真正悠閑自在的日子。據(jù)他后來(lái)回憶，這是他一生中最幸福的日子。康橋美麗 的自然景色給他留下了難忘的印象。在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥 綠草坪上，或看書(shū)，或看天上的行云。有時(shí)候在碧波蕩漾的康河里劃船，他完全陶醉在大自 然的懷抱里。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，1922年徐志摩回國(guó)前夕，曾作長(zhǎng)詩(shī) 康橋再會(huì)吧 ，在詩(shī)中稱(chēng)康橋?yàn)椤坝罏槲揖褚缿僦l(xiāng)” 。1928年他重到英國(guó)，在他再

9、次要 離開(kāi)倫敦前夕，在一個(gè)美麗的黃昏，他在康橋上漫步，流連忘返，千縷柔情涌上心頭,寫(xiě)下了 這首詩(shī)。再別康橋這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。五、初讀感知 聽(tīng)名家朗誦，仔細(xì)品味詩(shī)歌表達(dá)了作者什么情感呢？要用什么語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏去讀呢？ 全詩(shī)蘊(yùn)涵了對(duì)康橋?qū)δ感５囊酪老e之情。感情基調(diào)是哀而不傷，別而不愁的。 總體語(yǔ)調(diào)：舒緩、低沉4節(jié)奏：輕柔、和諧六、檢查預(yù)習(xí) 給下列字注音。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。河 畔( )蕩 漾()青 荇()榆 陰()揉 碎()浮 藻()長(zhǎng) 篙( )漫 溯()斑 斕()笙 簫()七、整體感知1.聽(tīng)朗誦，想象你的頭腦中依次出現(xiàn)了哪幾幅畫(huà)面？用

10、簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括。1).揮手作別云彩2).河畔金柳倒影3).青草水底招搖4).榆陰浮藻清潭5).撐篙漫溯尋夢(mèng)6).黃昏夏蟲(chóng)沉默7).招手惜別云彩2.意象是詩(shī)歌的生命。 那么， 作者是通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)情感的呢？這些意象營(yíng)造出什么意境？明確：云彩 金柳 夕陽(yáng) 波光 艷影 青荇 浮藻 彩虹 青草 星輝斑斕 夏蟲(chóng) 云彩 這些意象營(yíng)造了一種寧?kù)o清新和諧的意境。八、合作探究1.請(qǐng)你探尋這些意象的深層含義。A金柳：柳，是一種很美的植物，而且在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。西安有個(gè)地方叫灞橋，是古代送別的地方，傷心不過(guò)灞橋柳。柳樹(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中離別的象征。如：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)斯，雨雪霏霏

11、。”詩(shī)經(jīng)小雅師追問(wèn)：為什么不說(shuō)楊柳，綠柳而要說(shuō)金柳？明確：既與夕陽(yáng)相映，金又是最富貴的一種顏色。這里的柳代表著整個(gè)康橋，作者對(duì)康 橋的感情至美如金！所以他選擇了柳樹(shù)最美的時(shí)刻來(lái)加以描繪，還把柳樹(shù)比喻作新娘，連影 子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見(jiàn)，康橋在徐志摩心中的地位。5B作者是怎樣描寫(xiě)青荇？軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖；油油:生命力的旺盛。招搖:逍遙,仿佛康橋在對(duì)詩(shī)人招手示意，表示歡迎，擬人手法，生 動(dòng)形象的表現(xiàn)水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。也是詩(shī)人無(wú)拘無(wú) 束的生命追求與美的精神的吐露和象征。C潭水：榆蔭下的那一清泉

12、叫拜倫潭，年輕的徐志摩也就在這里成為拜倫思想的追隨者和崇拜者。作者將清澈的潭水疑作“天上虹” ，被浮藻揉碎之后，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,表 現(xiàn)了他對(duì)“愛(ài)、自由和美”的追求。 在意亂情迷之間， 詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶， 物我兩忘， 直覺(jué)得 “波光里的艷影在我的心頭蕩漾” ，并甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。請(qǐng)同學(xué)們飽含深情地朗讀前四節(jié)感受詩(shī)情畫(huà)意。2.讀5-7節(jié)詩(shī)思考：A如何理解滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”？這里說(shuō)的是到了晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，詩(shī)人不僅載回了一船星輝，而且 載回了快樂(lè)與夢(mèng)想，因此情不自禁地放聲歌唱。 詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)囊庀筮_(dá)到了頂點(diǎn)。B.但在青草更青處，詩(shī)人想“

13、在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就，為什么呢？但/我不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫；夏蟲(chóng)/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋！C“悄悄是離別的笙簫”這一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？暗喻。用笙簫來(lái)比喻悄悄。寫(xiě)出詩(shī)人的心境。“笙簫”是中國(guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂(lè)器之一，簫聲是低沉哀怨的。而此時(shí)，他生怕 打擾驚醒了他心愛(ài)的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。而此時(shí)此刻的靜默與無(wú)言，正是一曲 深情的別離歌，是對(duì)康橋最美的告別。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。D為什么說(shuō)“沉默是今晚的康橋”？因?yàn)樵?shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，歲月的滄桑，社會(huì)的變遷，人生的變幻，無(wú)情的改變了許多 人和許多事，詩(shī)人已無(wú)法回歸從前的自我，已無(wú)法體味曾經(jīng)的生命，他只有

14、沉默，無(wú)言的沉 默勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，這里交織著依戀、無(wú)6奈、惆悵等種種復(fù)雜的感情。3.讀詩(shī)的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)其特點(diǎn)，思考其表達(dá)作用。A.反復(fù)使用疊詞“輕輕的” “悄悄的”，詩(shī)人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點(diǎn)的喧嘩去驚擾康河的寧?kù)o。突出表現(xiàn)了自己對(duì)康河十分珍惜 和依戀的感情。B.語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，強(qiáng)化了詩(shī)人心中那種對(duì)康橋戀戀不 舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞心頭。4.徐志摩尊崇聞一多的三美主張，學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你感覺(jué)它美在哪里？試著分析一下 美在形式:再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上

15、看，也都整齊劃一，給人以美感。首節(jié)和末節(jié)，回環(huán)呼應(yīng)。- 建筑美美在韻律：A.二、四押韻：來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；簫，橋；來(lái)，彩B.音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng).C.回環(huán)復(fù)沓.首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式- 音樂(lè)美美在意境: A.七節(jié)詩(shī)，每一節(jié)都包含一個(gè)畫(huà)面，給人視覺(jué)上的美的享受。B.詩(shī)的語(yǔ)言多采用有色彩的詞語(yǔ)：云彩、金柳、夕陽(yáng)、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕C.巧用動(dòng)詞，流動(dòng)的畫(huà)面美：招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮繪畫(huà)美 由此可見(jiàn)再別康橋在形式上具有三美：繪畫(huà)美，音樂(lè)美，建筑美。5.古人說(shuō)：“黯然消魂者，唯別而已” ，本詩(shī)是一首送別詩(shī)，和你以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)

16、有 什么不同呢？討論明確：A.這首詩(shī)告別的卻不是人，是“西天的云彩” ，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移。B.只著色繪景而不摹聲，以“輕輕” “悄悄”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，寫(xiě) 離情別緒，詩(shī)中借以寄情的對(duì)象是“云彩” “金柳”“柔波”“青荇”“星輝”等自然物，并不 哀婉沮喪而是給人清新飄逸之感。九、主題歸納本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 這首詩(shī)運(yùn)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，以自己回到母校康橋，在河中泛舟的所見(jiàn)、所思、所感， 表達(dá)了對(duì)母校熱愛(ài)、依戀、依依惜別的深情。十、課堂小結(jié) 詩(shī)人離別康橋時(shí)不帶走一片云彩，他離開(kāi)人世時(shí)也不帶走一片云彩，他走得很匆忙，詩(shī) 人雖7然過(guò)早地離去，但是他的名字、才氣，他的詩(shī)情、

17、他的浪漫卻留在了人世，他的再別 康橋成了中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中一顆璀璨的明珠， 留給人們無(wú)限的遐想與仰慕。 齊讀再別康橋 ， 體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)中的情感。十一、拓展延伸讀了這篇文章你有什么感悟呢？示例1.古人云：黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已。在古人的作品中，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人” 的無(wú)奈，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁，還有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”的苦澀。今天，人們欣 賞徐志摩的 再別康橋 ，我們不禁陶醉在那一個(gè)個(gè)被注入了純情的意象中， 感受到他那故地 重游、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情意，充分領(lǐng)略了詩(shī)人筆下的別 離之情。示例2.再別康橋情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構(gòu)成了詩(shī)的深邃意境， 給我留下了極為深刻的印象。8十二、課堂練習(xí):自古寫(xiě)離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，比較熟悉的古代寫(xiě)離別的詩(shī)句你知道哪些？1、 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人（王維渭城曲）2、 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君（高適別董大）3、 離愁恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。（李煜清平樂(lè)）4、此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒（駱賓王于易水送人一絕）5、 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（李白贈(zèng)汪倫）2.讀了這篇文章你有什么樣的 人生感悟？十三、課后作業(yè)